初中历史课堂教学艺术,本文关于课堂教学艺术论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
课堂教学艺术论文参考文献：
一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学和能力培养的结合,应该是学生在课上有学习兴趣,有发自内心或身临其境的情绪体验,能积极参和探究有价值的历史问题,并通过反思悟得历史认识和历史智慧.
一、历史教学要突出形象性和情感性特点
形象思维主要是用直观形象和表象解决问题的思维,形象思维不仅以具体表象为材料,而且也离不开鲜明生动语言的参和,而鲜明生动言有亲和力的教学语言,能吸引学生的注意力.初中教师面对的是12～16岁的青少年.历史课堂上,他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事.教师授课时就应紧紧抓住这一特点,因势利导.讲历史事件,要力求渲染气氛,要讲得有声有色,要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面；讲历史人物,则应突出人物鲜明而富有特色的个性,使人物形象栩栩如生,鲜明、突出.
如讲《火烧圆明园》一节,可这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火,延续了三天.黑色的云团长达50多公里,久久不散,飘荡在整个北京上空.大大小小的灰星落满了大街小巷,到处是一片天昏地暗,就像发生了日食一样等圆明园,这座被称为‘万园之园’的艺术杰作,这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林,就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了.”这里,有对具体情景的描述,有对精美无比的圆明园被烧毁的叹惜,更有对侵略强盗野蛮行径的控诉.像这样有声有色的叙述,学生怎能不受到强烈的感染呢?
多媒体手段更有自身突出的优点,科学地使用多媒体,并将其和传统教学媒体和手段有机结合起来,能达到最有效的教学效果.例如,在讲授《红军长征》一节时,教师通过电子地图,配上活动箭头把红军二万五千里长征的过程加以演示,每到重要的地点（如遵义等）附应影视资料；在教师的引导下,请学生用讲故事的形式补充一些红军可歌可泣的动人事迹,进行爱国主义教育；同学们也可讨论分析红军为什么开始失败?为什么遵义会议是党的历史上的转折点等问题,既能直观形象调动了学生的学习兴趣,又能培养学生的自主探究学习的能力.
二、历史课堂教学要掌握历史知识的系统性、历史事件之间的内在联系,要密切联系实际
历史知识的主要特点是系统性强.它不象其它学科那样可以一章一节自成段落,而是一个历史事件紧接着另一个历史事件,前后联系,紧密无间.每一个具体的历史事件又都有其内在的系统性,如每个国家有每个国家的历史,一个国家的历史发展中又有不同的历史发展阶段,每个历史发展阶段中又有许多历史事件,每个历史事件中又有许多历史人物在活动,每个人物有每个人物的历史.这些自成系统的历史构成了整个人类历史.
由于历史知识具有系统性这一特点,在一个大系统中又包含着许多小系统,这就决定了学习历史要抓住头绪,理清线索.所谓抓住头绪,就是要抓住历史事物发生的原因,所谓理清线索,就是要了解历史事物是怎样发展的,结果如何,对周围事物产生了那些影响.总之,是要掌握好历史事物的来龙去脉.
就历史事件之间的内在联系而言,譬如由于唐朝的经济繁荣,文化发达,使唐和欧亚非一些国家的往来频繁,关系密切,出现了前所未有的盛况.这些往来加强了唐和各国经济文化的交流,推动了各自的进一步发展,大大丰富了各国人民的经济文化生活.所以,让学生掌握了历史事物之间的内在联系,他们在分析问题时,就会前查原因,后看结果,横找关系,很自然地就把历史事物联系起来了.
密切联系实际,做到“古为今用”教师一般不够重视.如目前国内外重大新闻、古今中外科学文化知识等,都可作为联系课文的好材料.如《第一次世界大战》一章,课文中提到的首次用于战争的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器,教学时可联系现在先进的水陆两用坦克、隐形飞机、海湾战争中的“飞毛腿”和“爱国者”导弹.教师略加讲解,学生即可饶有兴趣地了解到武器发展的粗略历史,明白现代技术的巨大进步给未来战争带来的残酷性.
三、要有灵活的课堂知识和能力的考查形式
历史开卷这一考试形式的出台,使我们不得不以素质教育的理念来组织教学,以学生能力素质的提高为目的来传授知识.然而对学生的知识和能力的考查又如何进行呢?
教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测,让学生通过说、谈、演、写,真正掌握所学知识.他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来,他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵等方式多种多样,小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等形式丰富多彩.学生的展示不再是把书上的东西简单表述出来,而是创作、拓展、交流、合作,用各种形式开发课程资源.教师不再是考查过程的监督者和唯一的评判者,教师真正实现了角色的转化.学生的个性得到了张扬,他们的聪明才智得到了充分发挥.
教师的素质对教学艺术起着奠基和引领作用,在历史教学中教师首先应吃透大纲和教材,然后根据每一课或每一部分的具体内容和特点进行匠心独运的设计,做到内容和形式的统一.良好的教学方法艺术应注意有的放矢.俗话说：教学有法,教无定法.具体的教学方法多种多样,而每一种教学方法都有着特定的适用范围.因此,教师要做到“胸中有法”,根据施教的不同内容,灵活采用恰当有效的教学方法,从而提高了课堂效率培养了学生能力.
结论：适合课堂教学艺术论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关如何提升课堂教学艺术开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
初中历史课堂教学提高学生学习兴趣
摘 要：随着初中历史新课程改革的不断深入，学生在历史教学活动中的主体性逐渐体现出来。如果教师在教学活动中注重培养学生的学习兴趣，那么学生的主观能。
提高初中历史课堂教学有效性措施
许多学校把历史学科视为非主要科目，课时设置偏少，甚至在初三时，有的学校直接取消了历史课，导致本来课时就少的历史课教学时间更少了。在这种情况下，教。
参和式教学在初中历史课堂教学中的运用
在初中历史课堂中，不少教师仍然使用“一种脸、一张嘴、一个调、一支笔”的传统教学模式，一味地“教师讲，学生听；教师问，学生答”，致使历史课变得沉闷。
新课程标准下初中历史课堂教学评价
摘 要：历史课堂教学评价是课堂教学中不可缺少的基本环节。在新课程改革的背景下，课堂教学评价是的转变是适应我国基础教育改革的重要措施。本文主要从新。