如何培养学生学习生物兴趣,这篇兴趣论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
兴趣论文参考文献：
《全日制义务教育生物课程标准》提出：使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高.教师怎么才能在教学中取得事半功倍的效果呢?答案是：在生物教学中,时时有目的地激发、培养学生的学习兴趣.因为兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,是学习的强大动力和内在力量.
改革课堂教学结构,激发学生的学习兴趣.打破旧有教学模式,引进探究、合作、情境、实验等多种新的教学形式.引导学生主动参和,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,使学生保持浓厚的学习兴趣.
1.引入探究式教学.
生物课程中的科学探究是学生积极主动的获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动.初中学生好奇心强、求知欲旺.根据他们的心理特点,充分利用生物本身的趣味性,将科学探究引入课堂,能促进学生学习方法的改变,使学生积极、主动地获取生物科学知识.在《探索生命的方法》一课中,引导学生探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”.先提出问题“蚯蚓生活在什么样的环境中,身体结构有什么特征?”引起学生观察思考,再引导学生将蚯蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上进行实验.让学生自己分析得出蚯蚓在什么样的物体表面爬得快的结论.最后还可以提问“活动结束,我们为什么要将蚯蚓放入大自然?”探究问题的提出,假设的形成,计划的制定,结论的得出都是学生亲自尝试和实践的过程.学生由被动接受知识变为主动获取知识,易于形成创新精神,提高科学探究能力.而探究成功后的快感又将内化为强大的学习动力,进一步激发学生探索未知世界的热情.学生当然会兴趣浓厚地参和整个学习过程.
2.采用情境教学的方式.
在课堂教学中适当设计一些情境,尤其是问题情境,能更好地触发学生的好奇心,激发学习兴趣,取得好的教学效果.在教“营养繁殖”时,可设计这样的情境：有人种了一棵苹果树,上面结了许多苹果,竟然有不同的外观和色泽,吃起来口味也不同,这个人是怎样种出这棵和众不同的苹果树的呢?引导学生带着饶有兴趣的问题去阅读“营养繁殖”,学生会积极思考,认真在书中寻找答案,必然会取得好的学习效果.情境的创设有时非常简单,如：教学“种子萌发的条件的探索”,就可以巧妙地利用实际的情境——两组种子萌芽的标本：一组萌发状态良好,另一组则种子没有萌发.这充满矛盾的情境,自然会引发学生的兴趣和思考.
3.采用小组合作学习方式.
在教学过程中,充分运用小组合作学习的方式,也是很好的做法.因为学生在小组中可以通过表达、交流,将其在探究过程中获得的信息、材料、思维方式、思维成果和小组中的其他成员共享,还可以通过组和组之间的交流,和其他小组的同学共享.如教学“观察鲫鱼外形特征和内部主要结构”时,将学生分成4组去做“探究鱼的各种鳍在游泳时所起的作用”的实验,每组按不同的要求去探究：第一组,剪去背鳍和臀鳍后观察其游泳状况,分析背鳍、臀鳍在游泳时所起的作用；第二组,剪去尾鳍后观察其游泳状况,分析尾鳍在游泳时所起的作用；第三组,剪去胸、腹鳍后观察其游泳状况,分析胸、腹鳍在游泳时所起的作用；第四组,剪去所有的鳍后观察其游泳状况,分析鱼鳍在游泳时所起的作用.各组得出结论后向大家汇报,再组织学生在组间交流观察.在实验过程中,人人有事干,个个有收获,这不仅激发了学生的学习兴趣和创造热情,而且还增强了学生学习的合作精神,提高了解决问题的效率.采用小组合作学习的方式,师生角色得到了转换,教师仅负责课程的设计和安排,更多的是引导学生自主参和,充分调动了学生的学习积极性和主动性.教师作为“平等中的首席”参和其中,还能针对学生的问题和困难适当进行引导,更多地激发学生独立思考的火花.小组合作学习的形式,消除了过去学习中的紧张、枯燥、厌烦的情绪,体现了学习的“易”、“趣”、“活”,能进一步激发学生学习兴趣和学习潜能.
4.加强实验教学.
生物学是以实验为基础的科学.实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力,激发学生学习的兴趣,许多学生正是因为爱实验才爱生物学的.因此,教师要引导学生观察好课堂演示实验,做好随堂实验,上好学生实验课.如教学《细胞是生命活动的基础单位》时,可以充分利用显微镜,组织课堂演示实验,让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞,将微观世界展现在学生面前.将学生带进实验室,让他们亲自动手操作,观察洋葱鳞片表皮细胞的结构.在实验过程中,学生时时有兴奋和满足的心理体验,能满怀地探索：“其它的动植物的细胞会是什么样的呢?”“为什么会有这种现象?”“从中可以得出什么结论?”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力,学生必然会兴趣大增.在教学过程中还可以创新演示实验,增加设计实验,布置家庭实验,进一步强化学生的兴趣.实验,能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受,诱发学生产生研究生物现象的强烈.
实践证明：在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣,是促使学生学好生物学的最好办法.
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