熠熠生辉生命物语,本文关于熠熠生辉论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
熠熠生辉论文参考文献：
每年清明时节,脑海中总会浮现已故爷爷的音容笑貌.4岁的儿子从出生起就没见过自己的太爷爷,每年放假随我回老家的时候,看到太奶奶家桌子上摆着的太爷爷的照片,他总会问：“妈妈,他是谁?”我告诉他：“是太爷爷.”儿子又问：“太爷爷死了吗?他去哪里了等”
类似的问题儿子已经不止一次问过我了.如何给他讲故去的人的事情,讲关于生命的故事,我一直没想好.直到最近看了一本书——《谢谢传递给我生命的人》.
故事里有个名叫小光的孩子,和其他小朋友一样,他对于扫墓一无所知,甚至还以为岛上用石头做的独特墓穴是“家”.直到他问了遇到的一位老奶奶：“大家在干什么啊?”老奶奶告诉他,大家是在给赋予自己生命的祖先扫墓,向祖先传递感恩之情.
故事里的这位老奶奶就是在向小光进行关于生命传递的教育.当小光第一次听到“祖先”这个词的时候,还感到很惊讶.老奶奶继续向小光解释,爸爸妈妈也是被其他人赋予了生命,所以才能有他.
讲到这里的时候,我问儿子：“是谁赋予了你生命呢?”儿子立刻说：“是爸爸妈妈.”我接着问：“那是谁赋予了爸爸妈妈生命呢?”儿子想了想,又回答：“是爷爷奶奶和姥姥姥爷.”“没错,爷爷奶奶、姥姥姥爷也是被别人赋予了生命.”我接着告诉儿子,“是太奶奶、太爷爷和太姥姥、太姥爷.”我边给儿子讲书中的故事,边用自己家里的人作对照,让4岁的儿子对他的祖先们有了初步的印象.
儿子学着像书中的小光一样,开始数自己的祖先,他发现自己无论如何也没办法数完.是的,我们每个人都有数不清的祖先.当我和儿子一起翻开书中的家谱图时,儿子的嘴里发出“哇”的一声,惊讶极了.我告诉他,没有人知道自己的第一个祖先是谁.“那会不会是女娲?”儿子听过太多次女娲造人的故事.“或许吧,但也有可能是其他的生命.”我回答他,“虽然妈妈也不知道我们的第一个祖先是谁,但是有一点是确定的,那就是,总有一天,我们会成为别人的祖先.”
我接着问：“将来,你想不想有自己的宝宝?”儿子使劲点了点头.我告诉他,生命就是这样,一代传一代,这正是所谓的生生不息.听完故事,我和儿子一起绘制了一幅我们自己的家谱图,从儿子开始,向上是爸爸妈妈,再向上是奶奶爷爷、姥姥姥爷,然后是太爷爷太奶奶辈,向下是儿子未来的宝宝、孙子等
前不久,我把年过80岁的姥姥接来家里居住.刚开始,我问儿子：“你想要太姥姥和我们住在一起吗?”“不知道.”小小的儿子还没法明白,生命的传承让我们和老人有着无法割舍的感情,作为晚辈,承担着孝敬祖辈的责任,以及应尽的义务.每日,我都会带着儿子一起去问候姥姥,我希望能为他做出榜样.姥姥住了一段时间后回了老家.没过多久,儿子就开始问：“妈妈,我们再让太姥姥回来住,好不好?”“你想太姥姥了?”“对,太姥姥会剪窗花,会唱大戏,会很多我不会的东西.”我相信,儿子已经懂得四世同堂的欢乐,懂得生命传递的美好.
正像这本书最后所说的——
生命之旅无止尽.
不,是不能让它有尽头.
因为生命中隐藏着无限的可能性.
现在,我要向更多的人,
传递这熠熠生辉的生命物语.
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源氏物语的主题思想
摘 要：《源氏物语》由紫式部所写，它为我们展现了平安朝的时代状况和贵族奢靡的生活，突出了当时物质生活和精神生活的总体概况。《源氏物语》的创作观念。
源氏物语中花和女性角色的关系
摘 要：《源氏物语》以“美”著称，紫式部在这部作品中充分发挥了她对“美”敏锐的触觉。不难发现这部作品所散发出的“美”有相当一部分是源自书中对植物。
自然界的残酷物语
前两天在网上看到一个视频，动物园里的世界濒危保护动物鲸头鹳如何吃鱼。视频有一分半长，这种身长可达1 5米的大鸟愣是没有吃进桶里一条“束手就擒”的。
和王朝物语比较看罗生门中利己主义正当化表现
摘 要：芥川龙之介是日本近代文学的代表作家之一，历史小说在他的文学创作中占有极重要的位置。其历史小说多是借古人之面，喻今人之心，探索永恒的人性。。