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正式音乐和非正式音乐的结合让全体学生参和到音乐中,给学生插上想象的翅膀,建立起合作和创作的习惯,将音乐的要素内化成简单易学的内容,根据学生之间不同的音乐能力进行分层表现,增加了他们的参和度,增强了课堂的时效性.
非正式音乐,主要源于我们自己对音乐的感受进行再创造,它往往没有正式的乐谱记载,用一些自己看得懂的符号进行标记.学生在音乐者的带领下以游戏的方式,在轻松的氛围中学习感受音乐.
正式音乐是指学习一种乐器及演唱,由大师和学徒的模式构建,学习内容有正式乐谱的记载.我们传统的小学音乐课堂用的就是正式音乐教学方法.学生学习的内容较有局限性,笔者认为：我们不能满足于教材中一首歌曲的演唱、旋律的记忆,更要将教材上的内容作为接入点拓宽学生的视野,提高学生的能力,将正式和非正式音乐结合起来.“非正式”音乐教育氛围可以让学生对音乐有一种拥有感,他们是音乐的主人.在“非正式”的音乐教育氛围里让孩子接受“正式”的音乐方面的演唱技巧、作曲及演奏等.这样能更好地让学生树立自信,让音乐成为他们人生的一部分.
一、正式和非正式音乐的结合让学生在游戏中体验快乐
在平时的音乐教学中,笔者从低年级开始用音乐游戏进行教学,首先会将学生按照声部排座,这样学生对声部的分布一目了然,例如：
声部座位安排：让学生了解乐队和合唱队的排列
第一 声部高 音 区
第二 声部中 音 区
第三 声部低 音 区
使用打击乐器时,低年级学生往往会因为好奇而发出响声,我会培养他们尊重乐器的意识跟他们玩静音游戏：乐器从每个人手上传递,不能发出声音.然后每节课都会用打击乐器玩节奏,例如：
第一声部：XX XX| XX XX ‖shi
第二声部： O X | OX ‖che
第三声部： X O | XX O ‖dong
通常我会先示范拍手,让全班学生加入,将三个声部的节奏分别教会,然后根据声部座位的编排进行节奏分工,并且用嘴巴代替,解放双手,让学生感受我们的嘴也能发出不同质感的音色,非常有趣.我还会让学生用生活中的人、事、物等代替节奏进行表现,学生对这样的训练乐此不疲,并且非常投入.
二、正式和非正式的音乐的结合给学生插上想象的翅膀
音乐是所有人的音乐,同一首歌曲、作品带给每个人的感受都不一样.音乐是听觉的艺术,有时候往往难以用语言去表达,我们要多听多思考音乐的情感、要素,要带着对音乐的尊重和想象去大胆的猜测,将自己的感受表达出来,让其他人去评价,从而对作品的认识进行深化和升华,使学生更加深入地了解作品从而表现作品.然后由教师给出对作品较为准确的分析.
以《狮王进行曲》为例,乐曲中的主题旋律反复出现,但是由几种不同的音色去演奏,这是为什么呢?学生展开想象：刚开始引子部分节奏比较有规律也很有气势,是森林里的小动物们欢呼、拍手、呐喊的声音,在欢迎狮王出场;紧接着主题旋律用弦乐演奏,给人感觉比较威武雄壮;跟着出现的钢琴半音阶,好像是大狮子在嚎叫;接着钢琴再次描绘主题旋律,那就可能是小狮子出来了,弦乐组进行半音阶演奏,狮王在为小狮子壮胆;最后是很多狮子一起出现,森林里的小动物们都很拥戴他们.这些想象就是非正式音乐,有了这些作为基础,我们将作品用肢体语言、打击乐器等方式表现出来,就是正式和非正式音乐的有效结合.
在音乐课堂教学中,尤其是欣赏方面的内容,因为其抽象性特点,有时候学生只能感受到音乐的情绪,聆听乐曲的旋律,但是对于音乐所表达的内涵、结构并没有太多想法.教师在教学过程中给学生一个思路,沿着它让学生大胆想象和猜测,合理地贯穿到音乐当中,对于学生聆听音乐的节奏、旋律、情感等方面都有很大的帮助.
三、正式和非正式音乐的结合让学生建立起合作关系和创作的习惯
在音乐学习过程中,学生个人的能力有限,要想更加完整地表现音乐,需要他们之间的合作.用非正式的方法把学生紧密联系在一起,根据自己的音乐能力分工合作,从而对音乐进行创作.
1. 示范创编过程
以贝多芬《第五交响曲》为例：
主题部分是命运的敲门声,不是旋律而是节奏.这部作品的发展是由节奏主题→变化：旋律主题→ ：旋律主题+节奏主题组成.教师参和到创作当中,我们可以用小木琴敲击节奏,代替节奏主题,旋律主题可以用键盘去弹奏,只须要创编2～4句相同、简单、朗朗上口的即可, 部分仍然是用键盘演奏主题旋律,同时小木琴、沙锤、彭玲、康佳鼓等乐器一起营造热烈的气氛,结束全曲.创编完之后的评价非常重要,能让我们的二度创作有所提高,对于创作本身有更深层次的认识.评价的重点在于注重创作的想法和点子是否和音乐的情感或者内涵匹配,配器是否好听,音色质感是否清晰,在音乐结构上是否合理等.
2. 音乐创编
在创编音乐时,有的学生比较有想法,具有一定的创编能力,他就可以作为小组的灵魂人物,也就是指挥.还有一些学生学过乐器,那么他们的节奏感比较强,表现音乐的能力比较卓越,可以担当比较难的节奏表演,而个别学生乐感较差,音乐能力比较弱,可以让他们负责一些比较规整的节奏或者比较散的音效,为音乐起到锦上添花的作用.
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