简析思品课教学素材的选用,本文是一篇关于教学素材论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
教学素材论文参考文献：
摘 要：一节能激发学生浓厚兴趣、取得良好教学效果的思想品德课,离不开与教学内容相得益彰的教学素材.新教材观倡导“用教材教,而不是教教材”,对于思品教学而言,要落实这一理念,就需要教师紧密联系生活实际,围绕教学目标结合现有教材,精选教学素材,同时对教学素材进行充分挖掘,以顺利达成教学目标.
关键词：思品教学；教学素材；选材用材
构建高效、灵动的思想品德课堂,关键的一点,就是需要教师精选教学素材、巧用教学素材,让教学素材有效地服务于课堂教学活动.如何有效选材用材?在一次学科培训中,有专家就借用“高端大气上档次”的网络流行语,概括了思品教学素材选用的一般原则,那就是“典型、独特、有内涵”.对此,笔者结合一些教学实例予以简要分析,以求教方家.
一、素材选用要典型——生活性、时代性
思品教学需要用到大量的教学素材,而课本上的教学素材由于多种原因未能及时修订与删添,导致部分素材与时代脱节,效用大大降低.同时,《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）也要求我们思品教师善于做课程资源的开发者和建设者,将学生生活和社会生活中的现实素材纳入课程中,以丰富和发展教材.
因此,笔者认为素材选用的第一原则就是贴近生活、贴近实际、贴近学生.素材的选择不宜离学生生活太远或者专业性过强；同时应体现时代特色,紧跟时代步伐.
【案例1】“做友好往来的使者”教学片段
教师：在幻灯片上会出现一系列的词汇、短语、图片等,请指出它们分别代表了哪一个城市（国家、地域）的文化.
随后幻灯片展示美食图片（学生答：扬州富春包子、溧阳砂锅鱼头、南京盐水鸭）、建筑图片（学生答：美国纽约自由女神像、法国巴黎埃菲尔铁塔、中国扬州个园）、人物图片（学生答：美国苹果公司创始人乔布斯、英国足球巨星万人迷贝克汉姆、中国新生代人气偶像鹿晗）等.
教师：这就说明文化蕴含在身边的事物中,往往通过不同的载体展现出来.文化,需要彼此的交流与传播.
幻灯片展示一组图片：中外中小学生的文化交流活动、“汉语桥”汉语大赛、外国人在中国观光旅游.
教师：随着改革开放的不断深入,中国与世界的联系越来越紧密,民间的文化交流日益频繁,越来越多的中小学生不再仅限于从课本中了解世界,他们开始跨越国界,去亲身领略他国的文化.
幻灯片展示：小胖的修学旅行网络日记.
教师：请从“做友好往来的使者”的角度,给小胖的美国修学之旅提几点建议.
【简析与感悟】
该案例通过呈现贴近生活、贴近时代的素材,包括一些朴实而鲜活的乡土资源的运用,给学生以清风拂面之感,让学生领会了文化就蕴含在身边的事物中,不同的文化,往往通过某种特定的标志（语言、文字、人物、习俗等）表现出来.
生活即教育,贴近学生生活,贴近社会实际的教学素材,会让学生感到真实可信,这样的素材就具有了教育渗透力.思品课教学离不开“生活”这一“源头活水”,所以,思品课教学素材的选择应多从学生的角度出发,多使用一些学生身边的事例,最好能挖掘一些本地区、本学校、本班级的教学资源,这样的教学素材更易激起学生共鸣.而具有时代感的素材更有利于活跃课堂气氛,有利于学生理解教材知识,有利于指导学生解决在学习和生活中遇到的问题.
二、素材选用要独特——创造性、多样性
独特,并非是要博人眼球,如果一味地选用一些新颖、奇特、刺激人感官的材料,以为这样就能调动课堂气氛,吸引学生注意力,从而提高教学效果,那就大错特错了.教学素材要与授课内容相贴切,能够有效完成教学任务,突破教学重难点.假如学生无法通过教学素材来理解知识点,这样的教学素材即使再新奇、再热点,也要断然舍弃,不能舍本逐末.
【案例2】“我们享有广泛的权利”教学片段
教师在此前已向学生派发“法律”,随后幻灯片展示自己在人生的不同阶段的一些生活片段,并请学生谈谈在教师的幸福生活中都有哪些权利为其保驾护航,如果教师行使的权利和学生手中法律牌上显示的权利是相对应的,就请学生出牌.
【简析与感悟】
试想如果授课教师采用幻灯片直接出示如此大量的法律条文,效果会如何呢?我想这无疑会增加学生的阅读量,拉长学生寻找有效信息的时间.学生的兴趣提不起来,关注度不够,学习效率自然就会降低.而授课教师仅仅只是改变了这段素材的呈现方式,就让课堂变得鲜活起来,既可以给掌握有限法律知识的学生普及相关知识,降低学习难度,又可以让其养成“有法可依”的意识.并且授课教师并没有让“法律”昙花一现,教学的最后还设计了一个“大玩家”的游戏环节,使学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,落实了对所学知识的巩固,同时引导学生用所学知识指导实际生活,导之以行.对这段教学素材的处理,笔者由衷地佩服授课教师的教学智慧,而这一切,也一定是基于对学生学情和认知水平的充分考虑,对于课堂教学的深度思考.
选材用材要独特,不仅仅指选材上的新颖、奇特,更偏向于用材上的创意和技巧.原本一段普通的素材,通过多样化的呈现方式,也可以变得很独特.发掘独特的素材需要我们教师勤于动脑、善于思考.这对教师提高自身的综合素养,提出了更高的要求.教师对于教学素材要有整体把握,学会创设之、善于操作之、乐于捕捉之、积极思考之,从而构建个性化的趣味课堂.
三、素材选用要有内涵——思想性、思辨性
教学素材有内涵,即教学素材要有思想性、思辨性,有一定深度,有助于学生深入挖掘、剖析.思品教学的素材选用应符合和落实学科思想,引发学生心灵颤动和共鸣,引导学生内化学科知识,激发学生思想情感,促进意志信念形成,并外化为行为.
【案例3】“扣好人生的第一粒扣子”教学片段
教师：有这样两位90后,让我们一起聆听一下他们的故事.
结论：关于本文可作为相关专业教学素材论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学素材论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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