让数学文化走进职高课堂,本论文可用于职高论文范文参考下载，职高相关论文写作参考研究。
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【摘 要】数学是人类文化的重要组成部分,是人类智慧的结晶,在职高数学课堂中有必要体现数学的文化价值,提高“数学文化”的学习要求.因为数学的文化价值是广泛的.新一轮的高考教育考试改革已经拉开帷幕,为了体现学数学用数学的教育理念,发挥数学文化的教育功能让职高学生更有信心学好数学,数学文化的渗透成了未来学习和考试的趋势.
【关键词】数学文化 课堂教学
作为一名数学教师,时常会碰到这样的问题：部分学生在努力学习数学的同时,逐渐地厌烦、放弃数学,随着数学知识的难度加大,厌倦的程度也在加剧；还有部分学生在离开学校工作后,你问他哪些数学知识和思想对你现在工作有用处?他茫然不知如何应答,或是干脆回答：数学就是解题,数学教育的功能完全消失,凡此种种,也促使我们不得不再一次来反思数学教育的价值.其实数学的内涵十分丰富,数学应该作为一种文化走进职高课堂,渗入实际数学教学,努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化价值. 我们要充分揭示数学知识产生、发展的全过程 ,在平时教学时不仅让学生看到数学知识严谨的一面,还应让学生了解知识产生的丰富文化背景.使其不仅知其然,亦知其所以然.
在《高中数学课程标准》中,数学文化作为一个单独的板块,给予了特别的重视.但是,数学文化进入职高数学课堂的程度,以及教师对数学文化教育功能认识程度还远远不够.我们有必要作进一步的思考
一、数学文化走进职高数学课堂的意义
在课堂教学中将数学文化引入职高数学课堂,可以降低数学学习难度,激发学生学习数学的兴趣.特别是通过数学文化的引入,让学生能够对数学的了解更加全面,拓宽学生视野.同时,数学文化利于培养学生创新精神质疑精神、利于学生理性思维的发展、利于培养学生科学的审美观和认真的态度.
数学作为一种文化,是教学的重要内容.有着它自己的丰厚的文化背景.然而多少年来,在学生的心目中,数学总是和符号、定理、法则、运算等联系在一起,难学难教、枯燥乏味.的确是,以往我们的数学教学都是强化知识,过分注重知识的传递,数学技巧的训练,过分强调数学的工具作用,而忽视数学本身所蕴含的丰富的文化背景,很少将其教学内容当作一种文化来对待.
随着新课标的颁布并实施,这种状况有了很大的改变.新课标明确指出数学是人类文化的重要组成部分,并把“体现数学的文化价值”作为新课程设计的基本理念.数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养,更是一种文化精神的传播,已逐步被人们认可,成为人们的一种共识.数学教学中如何渗透数学文化,使学生在数学学习的过程中体验数学文化,受到文化感染,产生文化共鸣,从而实现数学文化的教育功能,更是引了起大家广泛的关注.但不可忽视教材是学生学习数学的一种主要的学习资源.也是渗透数学文化的载体.
二、如何在职高课堂教学中渗透数学文化
1.改变数学课堂教学模式
数学来源于生活,服务于生活,数学是研究数和形的科学,来源于生产,服务于生活.在古代埃及,尼罗河定期泛滥,重新丈量土地的需要发展了几何学；在古代中国,发达的农业生产及天文观测的需要,也促进了数学的发展.可见数学和社会文化始终是密切相关的.一个人,即使是很有天赋的数学家,能在数学的研究中获得具有科学价值的成果,除了接受严格的数学思维训练以外,在数学理论研究的过程中,也必定会在问题的提出、方法的选择、结论的提示等诸多方面自觉或不自觉地受到实践的指引.脱离了实践,数学就是闭门造车.
通过数学文化让学生了解数学的价值,让学生明白数学的重要性.端正学生学习数学的态度,激发学生学习积极性,课堂渗透数学文化,使数学课堂教育更加简单易懂.我校的“五步教学法”—导,学,议,战,评,提倡教师深刻挖掘教材,引入实际案例很好地让数学文化走进课堂.成为学生喜闻乐见的课堂教学模式.
2.注重数学文化的传承和发展
在职高数学教育工作中,老师应该将数学的理性精神发挥出来,并在教学过程中体现出来.将当时数学知识内容的产生过程模拟,展现当时分析,归纳的过程,让学生“亲历”数学家的真正思维过程,感受知识的来由.这能够让学生真正了解数学文化的严谨,从而激发学生探究数学的.
3.注重人文精神传播
每个学科间是彼此联系,相互渗透补充.注重人文精神的传播是当代教育改革的趋势,因为,职高数学课程中应该在注重数学文化传播的同时渗透人文精神教育.让数学文化真正走进课堂.
在职高数学的教学中,如何讓学生充分体验数学的文化价值,真正领悟数学文化是人类文化的重要组成部分.比如：在学习指数函数时,可提出这样的问题：让同学拿一张普通的纸,把这张折迭30次,其厚度超过珠穆朗玛峰的高度,学生感觉太不可想象了,简直难以相信.数列求和学习中“高斯故事”的引入有力地说明了课堂学习中穿插传统的数学文化,展示数学的文学价值,可提高学生学习数学的兴趣.
再如：《没有规矩,不成方圆》——实际上“规”、“矩”是数学的作图工具；《祖冲之和圆周率》——中国的古算术；《杨辉三角》；《断臂维纳斯》——数学的艺术美；《诸葛亮的草船借箭》——数学的逆向思维；《孙子的“神奇妙算”》——数学思想应用于军事；《0.618的由来》——黄金分割；《计算叶面积》——你身旁的数学计算；《体育*的秘密》——获奖的概率；《算盘上计算器》——中国明代以后数学落后原因的简析.通过课堂上数学文化价值的传播和展示,同学已感受到数学的文化气息,提高了同学自主体验数学文化价值的积极性.
总之,数学文化在新课改的数学教育中被越来越多次的提到,数学文化进入职高数学课堂已经成为大势所趋.职高数学老师不仅要接受新课程、新知识的要求和理念,更要注意将数学文化融入数学课堂教学工作中,顺应新一轮的高考改革,为学生创造健康、活泼的育人环境和学习氛围,培养学生对于数学的兴趣,让学生发自内心的对数学有探索的,认同数学是一门来源于生活服务于生活的基础学科.
结论：关于职高方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关职高能考大学吗论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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民俗文化是民族文化形成和发展的土壤，是中华民族传统文化的重要组成部分。民俗文化教育，有利于培养学生的民俗、民族意识，进一步增强学生对民族文化的认。
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【关键词】小学生 语文教学 国学教育【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）10A-0104-01小学。
让本土文化走进幼儿心中
【关键词】本土文化 幼教 家园共育【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）06A-0008-02本土文。
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【摘要】《数学课程标准》明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”新课程理念下，数学教学的实质是学生在教师的引导下进行自主、合作、探究学习。