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学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?笔者以为：
一、让学生做课堂的主人
我们教学的目的是让“学生”掌握知识,发展能力,这就要求我们的教学必须以学生为中心,让学生成为学习的主人.那么在数学教学中,如何充分让学生成为学习的主人呢?就是让学生自主的学习.
自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式,学生在自主学习的过程中,通过相互讨论、争辩,有利于形成不同思想的碰撞,最容易产生独特的观点和方法,最容易激发学生创造的.因此,我们应该有意识地培养学生自主学习的能力.
首先,教师要鼓励学生质疑.让学生大胆提出问题,又要保护学生的积极性.教师对学生提出的问题回答不清、或表现出的不耐烦都会影响到学生的情绪,挫伤学生提问的积极性.因此,教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分,给予及时的肯定、表扬和鼓励.鼓励、赞许、肯定在激发学生灵感,调动学生积极性方面有着十分重要的作用.我们要鼓励学生讲自己的东西,鼓励讲别人没有讲过的东西.错误和失败是再正常不过的现象,是学生学习的自然过程.
其次要教给学生数学发现的方法,使学生有问题可问.数学规律的发现既要靠直觉思维、形象思维,也要靠逻辑思维.数学推理既有归纳推理、类比推理,也有演绎推理.一般由合情推理去猜想,靠逻辑推理来证明.所以教师平时应注意引导学生多角度的观察问题.引发学生丰富的联想,鼓励学生大胆猜想.在教学过程中,要充分暴露思维过程.在要领教学中,教师要展示概念的形成过程,使学生自己学会思考.在例题教学中,教师要让学生思考为什么要这样去推导、证明、求解、思路方法是怎样想到的,并把自己解题过程中遇到的挫折暴露出来.这样,学生在这些经历中会逐渐学会如何思考,如何发现.
最后,学习的兴趣与积极性是学习活动最坚实的后盾,我们要通过学习让学生感受到知识的力量,享受到成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.
二、营造宽松良好的课堂气氛
新课标的课堂教学中,师生关系发生了深刻的变化,教师只能作为学生学习的帮助者,学生发展的促进者.新课堂的学生是快乐的,“说起来”、“动起来”、“活起来”了.我们要让“爱”充满课堂,没有“爱”的课堂算不上是理想课堂.课堂上师生之间充满“爱”,课堂才会变得有活力,教师才会游刃有余地教,学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱”,师生间才会互相尊重和理解,教师不必将自己的观点强塞给学生,学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；课堂上有了“爱”,教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多地关注学生作为一个生命体的存在.在教师暖暖的爱意中,学生往往能产生积极向上的情感体验,从而自主的学习和发展.我们要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识.而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、和和谐的课堂气氛.一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人.
营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道.有人曾经说过：“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样；没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育.”所以教师首先要爱生,这种爱是多方位的.既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急.这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友.平等、合作、交流在课堂上教师与学生是平等的交流者.教师敢于蹲下来看学生,这是一种人文关怀.不仅是身体蹲下来,心灵也要蹲下来,全身心地融入到学生中间去,与学生一起合作、交流,共建有利于个性发展的课堂氛围,使学生有效地获取新的知识和能力.
三、倾听、理解、赏识
新课程要求教师从一个教书匠转化为学习者,真诚的学会倾听、理解,和学生共同探究,共同发展；同时教师又是一名成功的赏识者,要关注每一个学生每一件“小事”,赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现.唯有此,学生才能在快乐中学习,在成功中长大,让他们真正体验到学习的快乐.学生有强烈的探究,在课堂上必须激发学生的学习兴趣和求知,让学生积极主动地参与学习过程,使学习成为他们迫切的需要.只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围,摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式,让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等,从而才会提出一些极具创新思维的问题.在同学们各抒己见的氛围下学生的思想开始无拘无束,有了自主思考的空间,激发了学生的创新灵感、创新思维,使课堂成为了他们快乐学习的乐园.
新课改背景下的中学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈.
结论：关于对不知道怎么写活起来论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文活起来论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
让数学课堂活起来
摘 要：数学教师要结合初中生活泼、好动以及厌倦说教的实际情况，将数学课上得活泼生动，充分激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位，提高学生的创新。
有效探究，让小学数学课堂活起来
摘 要：新课改的背景下，教学课堂不再是简单而枯燥的知识传播平台，而且教育者也不应该仅仅是知识的传播者。素质教育对我国的教育方式产生了很大的冲击，。
有效操作，让数学课堂活起来
对于当前的小学生来说，课堂上听过了，可能马上又会忘记；要是自己观察看过，也许还会明白；如若自己动手实践去做，则会真正地理解。因此，加强学生动手操。
巧用多媒体，让数学课堂活起来
【摘 要】《数学课程标准》把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。多媒体课堂教学要求教师应用现代信息技术的观念入手，加强对。