小学生作文要生活为本,该文是关于小学生作文论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
小学生作文论文参考文献：
教师应该引导学生对生活进行体验和感受,引导学生热爱生活,培养对生活的感情,引导学生走出课堂圈子,带领学生多接触自然,认识社会,培养健康的人格.教学经验使我深深地认识到：引导学生体验生活,关注身边的人和事,就能更好的开放学生的心扉,写出个性鲜明突出、感情自然真挚的习作来.生活化作文就能很好的贯彻新课改这一要求,符合叶圣陶“生活教育”的理论,使学生跳出课堂小圈,从而放大生活外延,帮助学生发现自己的写作潜能,开拓视野,找回写作的乐趣.
一、体验生活激发兴趣积累素材
有素材是写出好文章的前提条件.现在大部分学生的生活空间被禁锢在学校至家庭的两点一线,封闭在狭小的课堂之内,生活的空间越来越狭小,生活趋于单一平淡.在这种生活空间下,如何能写出逼真、生动、有情趣的作文呢?学生害怕写、不会写、作文内容单调、虚假的主要原因在于他们没有真实的生活体验,没有观察生活、思考生活的习惯.朱熹说过：“问渠哪得清如许?为有源头活水来.”写作材料的源头在丰富多彩的生活中.因此,应该引导学生接触生活,从学校、家庭和社会中观察、体验、积累写作素材.为了丰富学生生活,引导学生走进生活,感受生活的精彩,体验生活中的喜怒哀乐,我从学校、班级、家庭三个方面,精心设计、科学组织学生体验活动,让学生通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲身感悟来获得具体的素材和丰富的生活体验.
学校每学期都会开展缤纷多彩的节日活动,我带领学生积极参加各项节日活动,引导学生在体验中挖掘写话素材.六一儿童节,带领学生一起看表演,在班里组织“我是才艺小达人”活动,学生的参和度非常高,活动后写下他们欢乐的六一.国庆节、中秋节、端午节、春节等传统节日,孩子们虽然在家,但他们都会自发地将过节时的场景用笔记录下来,用真挚而简单的话语写着他们的心情,想说就说,想写就写.这就是因为这些节日活动增加了他们的生活体验,也为学生的习作提供了真实的素材.
而家庭生活也有很多作文材料,教师要有意识地向学生布置一定的“生活作业”,让学生做一些难易适中、力所能及的家务活动,或指令分明地去观察某一物、了解某一事,这也是创造作文素材和积累材料的好办法.如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程；参和家务劳动,体验劳动的滋味等,引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”.
二、鼓励孩子善于表达
学生愉快地观察生活,体验生活,就有了表达的冲动.教师适时鼓励他们把自己的所见、所闻、所思、所想,清晰流利地表达出来.引导学生小练笔、勤练笔,把所见、所闻、所思、所想写下来,做到用自由之笔,写自得之见,表自我之意,抒自发之情.鼓励他们在课堂内独立完成作文,同学之间互评,相互学习,能做到中心突出,条理清晰.只要多说、多写,学生的作文能力自然才能逐步提高.
例如：作文课上,老师为了让更多的孩子们打开话匣子,利用孩子们喜欢的漫画作品上了这样一节作文课.先让孩子们谈谈喜欢漫画的理由,孩子们讲得头头是道,津津有味.然后不露声色地出示了几幅精心挑选的漫画,并别出心裁地将文字去掉,只留着画面,让学生仔细观摩,能否看懂没有文字的漫画.孩子们兴趣不减,兴致勃勃地讨论起来.最后找来几个平时在班里不大爱说话的学生,请他们说说图意,这些孩子基本上都能把大概意思讲出来.鼓励他们拿出手中的笔,把喜欢的漫画用文字表述出来,学生们立即伏案写作,奋笔疾书,这可是平时作文课中少有的情景啊.
三、立足生活写法指导
能够清晰的表达自己内心的想法也并一定就能写出一篇优秀的作文,还需要教师让学生掌握一些基本的写作能力,正如“授之以鱼,不如授之以渔.”
1.阅读教学学习写法.
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧.”离开阅读教学去搞作文教学,必然使学生作文失去依拖而造成作文难的后果.因此作文经常是从阅读教学开始的.课堂上,学生对文本有了较深的理解和感悟后,容易和文本产生共鸣.此时,教师要不失时机地营造写话氛围,挖掘写话素材.
2.单项训练强化基础.
小学生往往对客观事物描写不够具体、真切,单项素描是小学生是否重要的写作基础训练,也是小学生必不可少的写作基本功.在作文教学中,我们结合教材单元训练重点,具体抓住语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、景物描写等练习,老师重在指导学生观察,展开适当的合理想象,把观察到的运用语言文字表达出来.
例如：秋天到了,我组织孩子们在校园里寻找“秋天的足迹”,让孩子们观察、收集形态各异的树叶,孩子们开心地在校园的各个角落寻找自己喜欢的树叶.回到教室,我让孩子们从不同角度观察自己手中的树叶,说说自己手中的树叶向什么.很快就有孩子举起来小手：“我觉得像奶奶手中的扇子.”“我看见这片叶子从树上飘下来,一只在空中慢慢地打转,好像是一片羽毛等”孩子们说得经常纷呈,树叶也仿佛被赋予生命.这些训练夯实了学生的写作基本功,为综合训练打下了坚实的基础.
3.结合范文分类指导.
语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文.老师充分利用这些课文的作用,引导学生学习作者观察事物、分析事物,表述思想的方法,引导学生发现写人、记事、写景、状物等各类文章的写法,把握规律,并适时提出针对性训练.
作文,就是一种作文.孩子学写作,也是过着一种积极、充实、自由、审美的生活.而生活也是作文的源泉,到生活中去,引导学生不断发现和积累写作素材,这样的教是真教,这样的学是真学.毫无疑问,生活化作文的教学是小学作文教学改革的必由之路、高效之路.
结论：关于小学生作文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学生作文大全论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
培养小学生作文能力
小学《语文新课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，日常的作文教。
如何提高农村小学生作文水平
对于农村教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。现结合我的教学实。
让藏语作文闪现生活色彩
小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。西藏农村的小学生由于见识小，课外阅读少，知识不丰富，导致了藏区农村小学生怕作文，厌作文，。
念好生活这本经
朋友打电话来，说快被烦死了。我问她烦什么，她说，你不知道，烦的事情可多了。老人有病住院了，孩子不好好念书早恋了，工作不顺心老被上司找岔了，爱人。