初中历史如何培养学生的历史素养,此文是一篇历史素养论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
历史素养论文参考文献：
摘 要：初中历史课程对于提高学生历史素养具有十分重要的作用和意义,对于提高学生的人文素养也有很大的帮助.作为初中历史教师,应当根据学生的年龄特点和心理特点展开合理的教学,着力培养学生的历史素养,这与学术中的历史素养相区别,且具有基础性、综合性等特点,能够伴随学生一生,帮助学生进行历史价值的判断.
关键词：初中历史；学生；培养；历史素养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0075-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.044
隨着时代的发展,社会的文明程度不断发展和提高,社会各个领域和阶层愈发重视对学生人文素养的培养.历史作为一门具有深厚文化底蕴,具有古老内涵的人文学科,对于培养学生的历史素养有不可推卸的职责,也就是必须承载起培养学生历史素养以及人文素养的任务.作为历史教师,就应当发散思维,将培养学生历史素养的任务与自己的授课课程相结合,从而更好地实现历史学科的教育意义.
一、以提高学生历史素养明确多元化导向
初中历史教师应当学会分辨现存历史知识中的信息,也应当在为学生选取有用信息时,与历史学科的本质相联系,去伪存真,求真务实.就是说,教师对学生的教学是以教材为主,但也要善于筛选其中的一些信息,要秉持以明确多元化导向为原则,进一步提高学生的历史素养,规范自己的教学.
这体现在教学的三个目标之中,比如,教师在设定“知识与能力”的教育目标时,就要引导学生学会处理信息,以基础知识为“点”,再按照时序连成“线”.在为学生讲述历史事实时,还要引导学生的证据意识,培养学生学会从纷繁的历史事物中提取有效内容.而在“过程与方法”层面,教师就可以根据课堂要讲授的内容,组织学生进行共同讨论,进而一同发现问题,提出问题,解决问题.在“情感、态度、价值观”层面,则需要着力挖掘学生的历史情感,比如在学习《新中国的成立》时,教师就可以播放历史片段、图片,或者讲述史实,进一步激起学生的爱国情感.
二、教育学生掌握学习历史的良好方法
教师需要了解历史这一学科虽然有浓重的人文色彩,其中的概念和历史史实也需要进行记忆和背诵,也要清楚必须要让历史课堂具有一定的趣味性,引导学生掌握良好的学习历史的方法.教师需要重视自己的教学方式和方法,进而帮助学生、引导学生学会思考和理解历史中的内容.
比如,教师可以采用启发式或互动式教学.还以《新中国的成立》这一章节的内容为例,教师可以在讲授其历史意义时,先不让学生对书上的意义进行朗读和背诵,而是引导学生自己思考,新中国的成立对于各方面、各阶层都有什么意义,抛出问题后可以让学生进行讨论,而后在课上共同探讨,最后再用书上的意义内容对学生的回答进行补充.独立思考更有利于学生培养和提高自身的历史素养.
三、引导学生认识历史环境,把握阶段性
历史教师还需要了解历史学科就是通过历史中的重大事件、人物或者现象来展示人类的历史进程,是十分丰富和宝贵的历史文化遗产.同时,无论任何历史事件、人物和现象的出现和存在都有与其相应,或者说促成其产生的历史环境,具有浓厚的历史时代特征.那么教师就需要引导学生认识历史环境,进一步把握该史实发展的阶段性.还要注意培养学生学会在评价历史事件时,将其置于当时的特定的具体环境来考察,而不是和环境相脱离.故此,教师还要注意科学地引导学生进行思考,学会将思维放宽,把握历史环境的全貌,科学地把握历史时代特征,培养学生正确分析和评价历史事件的能力.
比如在学习春秋战国时期的知识时,教师可以引导学生了解这一时期为我国古代革转型、生机勃勃的重要历史时期.而后在师生共同探讨中,可以分析并总结出这一时期的历史全貌和特征.不仅提高了学生的学习兴趣,还帮助学生更好、更深刻地记住了春秋战国时期的历史知识.
四、重视历史概念,启发学生学会联想比较
概念基本上都是对事物发展的最一般、最本质的特征的反映.教师也需要对课本中的历史概念予以重视,其中的社会革命、历史改革、政治派别等,是历史课本中重要的素材和内容.教师需要帮助学生深入地学习这些内容,由简入繁、由表及里地帮助学生学会分析和归纳,引导学生形成开放性思维,进一步提高学生的历史素养和思辨能力.
比如在学习《早期资产阶级革命时代的宪法》时,就可以引导学生对其中的成就、相同点和不同点进行归纳,这是将学生头脑中的历史事实进行串联的过程,有利于学生对知识的把握,同时还帮助学生形成一种更具全面性和综合性的历史思维能力.
五、与学生共同深入挖掘教材,与现实连接
为中学生提供的历史教材是相当客观和公正的,基本上反映了历史史实,教师在历史课堂还需要与学生共同深入挖掘教材,形成历史与现实的连接.也就是帮助学生在学习之后养成健康的情感和高尚的情操,并弘扬学生的民族精神,提高学生的历史素养,使其形成正确的人生观、世界观、价值观等.这就需要教师能够将历史和现今相结合,进一步培养学生的历史责任感；实时更新自己的教育理念和方法,帮助学生形成健全的人格；同时与学生共同形成的课堂氛围,让学生敢于在历史课堂上说出自己的观点和想法.这是前面互动式课堂的一种表现,帮助学生形成一种发散性的历史思考模式,对学生日后的历史学习和其他方面的学习,都具有积极的意义和作用.
总之,培养中学生的历史素养具有综合性、基础性等特点,但这并非与学术中的历史素养完全区别.教师应做好中学阶段学生的素养培养,帮助学生更好地进行历史启蒙教育,让学生能更好地对历史学科进行深入研究.
参考文献：
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