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【摘 要】兴趣直接影响着学习效果和学生综合能力的发展,而学生学习兴趣的培养关键在于教师的激发和引导.因此在语文课堂教学中,教师要力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提升学生的语文素养.
【关键词】语文 学习兴趣 教学设计
在新课改的大背景中,培养学生的自主学习能力和创新能力已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂教学的主流.在小学语文教学中,如果能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,以最佳的姿态接收教学信息.因此,在语文课堂教学中,要力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提升学生的语文素养.
一、精心设计新课引入,诱发学生的学习兴趣
小学生学习往往从兴趣出发,激趣引入学境是教学的重要环节,它能渲染气氛,激发学习兴趣,引人入胜,使学生进入积极的学习状态.
(一)制造悬念
教学伊始就设置疑障,制造悬念,其形式有抓题目设疑、抓重点词句设疑、抓文中插图设疑等.如教学《蟋蟀的住宅》一课时可以问：“住宅一般是指人居住的处所,怎么连蟋蟀也有住宅?蟋蟀的住宅又是怎样的?”利用课题潜在的疑问来激发学生的求知 .总之,教师要善于挖掘蕴藏在教材中的“有机成分”,在导课中巧妙地制造悬念,以便更好地使学生投入到学习中来.
(二)借助电教,直观激趣
在语文课堂教学中,合理使用电教手段,结合课文教学内容,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,可以使学生的精神处于轻松的状态,让学生从进入课堂开始,就仿佛徜徉在语言形象的园林之中,或信步漫游,或曲径探幽,得陶醉之情趣,尽求索之愉悦,走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路.如教古诗《鹅》,我先让学生边听配乐小故事,边欣赏色彩鲜明的投影片（白鹅戏水图）,激发学生兴奋愉快的学习情绪,进入诗歌所描写的情境,享受作者所描写的自然界的美；其次,再采用“以图引学新字新词”法,指导学生理解“项”、“歌”“红掌”“清波”等词义,尤其利用板画,寥寥几笔,不仅形象地展现了诗的主人公“鹅”的生动形象,而且连带图解了诗句,使学生在图画的刺激下,产生浓厚的学习兴趣.
(三)实验演示,动中激趣
课前一个小实验或演示,能撩拨起学生的好奇心.例如教《回声》,一上课我就带同学来到学校礼堂,先让学生对着空旷的礼堂大叫,只听一阵阵回声传来,同学们感到既兴奋又神奇,心理上就产生一种急于了解原因的迫切状态,这就是授课的良好时机.
激趣引入的方法很多,关键是因文而异,适合学生心理,既要遵循知识的趣味性、又要以优美的境界陶冶情趣,利于学生钻研课文,领悟其奥妙,从而显示出兴趣在教学中所独有的魅力.
二、创设情境,调动学生的学习兴趣
我们的教学对象是有情感的学生,良好的教学情境会使学生产生积极健康的情感,不良的教学情境会使学生产生消极颓废的情感.如果教师能创设良好的教学情境,使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情,教学必然会事半功倍.
(一)表演再现情境
表演是一种教学手段,是把文中抽象的内容生动、形象、有分寸地再现出来.如在教学《狐假虎威》这则寓言时,请一个学生扮演老虎,一个学生扮演狐狸,其他四个学生扮演猴子、野猪、小白兔、梅花鹿,把狐狸神气活现、摇头摆尾和老虎半信半疑、东张西望的神态、动作、心理活动等情景表演出来,学生对狐狸的狡猾和老虎的威武及上当受骗留下了深刻的印象.
(二)开展竞赛活动
教学中适当引入竞争机制,设计安排一些带有竞争意识的游戏和比赛活动,把知识寓于游戏竞争之中.其做法是把要讲授的内容编成竞赛题,在学生自学的基础上抢答记分或当场评论表扬.如教完古诗《咏柳》《春日》后,我采用两种竞赛方式,一是接龙背诵《咏柳》,第一个学生背“碧玉妆成一树高”,第二个同学接着说出这句诗的意思,依次把这首诗讲读完；二是接力默写《春日》,把学生分成四组,以粉笔为接力棒,一人默写一个字,直到默写完为止.最后组织学生评议,看哪组背诵流利、讲解和默写得正确.在比赛中学生爱表现自己,好胜心强,所以情绪高昂,课堂活跃.竞赛活动形式多种多样,有词语接龙、知识竞赛、问题抢答等等,造成一种动静结合、活泼有趣的气氛,使学生内心潜在的动机和需要转入兴奋状态.
三、优化课堂教学设计,发展学生的学习兴趣
语文教学调动学生的学习兴趣,关键是充分发挥学生的思维主动性,使学生在探索中体味兴趣,在兴趣中探求学习.为此,教师要设计优化的以学生为主体、以思维训练为主线的教学,使语文课上得有滋有味、绘声绘色、生动有趣.
（一）优化教学结构,以“实”促“思”
教学中调动学生学习积极性旨在求实.只求形式追求热闹或面面俱到、蜻蜓点水,均和教学宗旨相驳.优化的兴趣教学要做到“四实”：教学任务实、教学重点实、教学过程实、教学手段朴实.
（二）优化主导作用,以“导”促“思”
课堂上,学生求知思维积极活跃,是“主导”和“主体”作用优化的标志.教师的“导”必须善于“投石”,激疑解惑,引导学生在最佳心理状态下学习,深化理解.
（三）优化课堂提问,以“问”促“想”
教学中提问环节不可少,优化的课堂提问能活跃气氛,促进学生思维.要做到问点准确、问法艺术、问时得当.在讲解《草船借箭》时,教师从题目入手,抓住“借”字提问：“谁向谁借箭?为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?”把学生的思维引向深入,极大地调动了学生的学习兴趣.
兴趣直接影响着学习效果和各种能力的发展,而学生学习兴趣的培养,关键在于教师的激发和引导.只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,就能达到巧用“激趣”提升学生语文素养的目的.
结论：关于对不知道怎么写语文学习论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文《语文学习》论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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