坚持科学探究教学，提升学生化学素养,本论文主要论述了科学探究论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
科学探究论文参考文献：
在形势日新月异迅猛发展和变化的今天,我们的教学设计、备课,能否自觉的运用科学探究的方法及措施组织课堂教学,已经成为能否从根本上适应课程改革的步伐,实现优化素质教育质量的突出问题,摆在了我们化学教师的面前.可喜的是许多化学教师已经成为探索科学探究教学的有心人.下面就个人的一些教科研认识,和大家就如何开展相关研讨作一个初步交流,有关想法仅供参考.
一、科学探究是一个系统的教学过程
对于科学探究教学的认识,需要运用科学探究原理及方法进行研究.我从以下三个方面提供初步的提示.
1.教科书中全面渗透科学探究原理的学习资源
首先,人教版教科书中,有一个相对系统而且较为完善的科学探究内容的教学体系.包含有启发性问题的”讨论”、有助于正确认识并理解化学知识的”演示实验”、必须增强学生体验性学习过程的”活动和探究”、有利于学生自主学习开发能力的体验生活式”作业”、”家庭小实验”和”调查和研究”,以及养成由宏观进入微观的思维能力、阅读能力、归纳比较能力的”课堂学习过程”等等.这些可供科学探究教学所用的具体资源和内容,仅在教科书中就有150余处之多.
其次,初中化学和其他学科培养学习能力方面的显著不同之处,就在于通过由宏观到微观认识物质的过程,渗透着引导学生自觉进行思维抽象和概括,这在物质结构和化学用语等内容的教学过程中,表现的尤为突出.这种能力的培养和形成,和科学探究原理及方法的学习有着十分密切的关系,也是化学学科课堂教学中落实素质教育的重要落点之一.
从以上两个方面,不难得出不能再仅从”知识点”角度简单解读现行的教科书.需要统筹兼顾建立科学探究教学的体系,才能较为全面的开发利用教科书中全部的教学资源,设计出相对合理的落实素质教育的教案.
2.发展科学探究能力需要通过丰富的学习活动进行开发和养成
在解读课程标准中”发展科学探究能力”的目标,不难发现其中的过程和方法、情感态度和价值观的目标占绝大多数的比例.这说明仅仅依靠偏重于知识和技能的习题训练,将导致目标偏离；或由于教和学双方认知建构的缺失,导致学习所得的相关能力出现局限.这大概就是对许多体现素质教育优化方向的中考改革试题,我们会出现不理解的主要原因之一.这方面就学生而言,所短缺的主要是过程和方法、情感态度和价值观目标所涵盖的学习能力；就教师而言,所短缺的主要是认识科学探究的重要性和研究其的能力.而且,过程和方法、情感态度和价值观的教学目标,是课程标准指导在课堂中落实素质教育的重要钮带.
我们需要依据科学探究目标,梳理丰富的教学资源,形成系列化的、丰富多彩的课堂教学活动（分析思考、实验、思辨讨论、说理评价、质疑反思等）,进行有理有据的学习探究过程,通过教学的反复体验,才能摆脱当前的教学困惑,逐步形成培养科学探究能力的体系,分阶段推进发展科学探究能力具体目标的落实.最终为实现学生认识问题、分析和解决问题能力的提升,打下扎实的过程和方法、情感态度和价值观的基础.
可见,科学探究是一个可以渗透和贯穿于全年化学教学的系统过程.
二、重视以科学探究的原理及方式组织课堂教学
案例.关于”水的组成”学习内涵的发掘
本课题的核心教学内容是通过电解水实验的初步探究,认识水的组成,并在此基础上了解混合物和纯净物的初步概念.因此,学生通过实验是否能够初步分析纯净物的组成,这是本课题的重要启蒙内容,必须梳理已有的教学资源,组成系列的学习活动,才能保证重点学习内容得到具体地落实.我在完成教科书中相关内容学习过程中,结合实际教学做出了如下的设计.
学案选题之一
对已学内容的反思（运用知识分析的过程和方法的演练）：
点燃蜡烛,在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯,过一会儿,烧杯内壁出现水雾,说明生成了；在火焰上方罩一个沾有澄清石灰水的小烧杯,过一会儿,烧杯内壁的石灰水变浑浊,说明生成了；请根据蜡烛燃烧时的生成物,推断蜡烛组成的元素有哪些?
（1）写出石蜡燃烧反应的表达式 .
（2）石蜡中一定含有,可能含有.
（3）可以通过相关化学反应的实验,由已知物质的组成,推断 .
学案选题之二
根据下列经过实验所证实的生成物,运用”组成物质的元素在化学反应前后不变”的原理,分析相应反应的表达式,对反应里某种反应物组成作出的推断中正确的是（）
A.实验证实蜡烛燃烧产物是二氧化碳和水,因此石蜡中一定含有碳、氢、氧三种元素
B.实验证实水电解产物是氢气和氧气,因此水中有氢气和氧气
C.实验证实氧化汞分解的产物是汞和氧气,因此氧化汞中一定含有汞,可能含有氧
D.实验证实酒精燃烧产物是 CO2和H2O,因此酒精中一定含有碳元素、氢元素,可能含有氧元素
学案选题之三
（1）点燃酒精灯,在火焰上方罩一个干而冷的烧杯,烧杯内壁出现水雾,说明有生成；再在火焰上方罩一个沾有澄清石灰水的烧杯,过一会儿,烧杯内壁的石灰水变浑浊,说明有生成.请根据反应前后组成物质的元素种类不会发生变化的原理,推断酒精组成中含有哪些元素?
（2）已知液化气燃烧的产物和酒精燃烧的产物完全相同,请设计测定液化气组成的实验,并写出实验的现象和结论.
以上三个选题通过对”水的组成”的探究学习,拓展为已知物质的”蜡烛的组成”和”酒精的组成”等的探究,使得学习过程充实,更便于形成相应的思路及方法.更为重要的是,使得学习过程中充满了具体落实”发展科学探究能力”22个目标的认知载体及过程,有利于形成学习科学探究内容和方法的课堂教学情境和氛围,有利于形成学习科学探究的体系和系统培养科学探究相应能力的策略、途径和措施.
这样类似的教学实例,在全年的教学过程中约有70余课时之多.
三、关于教学认知体系的探索和认识
运用科学探究原理及方式分析并设计课堂教学,更便于深入浅出的形成教学系统的相应体系,并在此基础上进行突出教学重点、突破教学难点的有效教学活动,从量化的角度合理调控课堂教学信息,并使得关注学习达成的信息在合理变式和迁移中表达出来,让过程性评价更为贴近实际,让中考过程中学生的阅读能力、思维方法及能力得到具体的、长期的、系统性的提升.
结论：关于本文可作为相关专业科学探究论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文144个有趣的科学小实验论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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