家长结对手牵手孩子互促一起走,本论文主要论述了手牵手论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
手牵手论文参考文献：
家校合作AB案
从教近20年的我第一次当一年级班主任.开学初,面对纷繁复杂的班务,我尽最大努力做到事必躬亲,对每个孩子的学习、健康、卫生等都亲力亲为,从早到晚一直紧跟班,围着孩子转,却感觉越忙越乱,疲于应付,收效甚微.茫然无措之时,偶然发生的两件事触动了我：
事件一：有一次放学时下起了大雨,因为孩子早上都没有带伞,所以学校让所有家长来教室接孩子.班上的孩子被陆续接走了,还有可馨和诺依两个女孩留在教室等待家长.过了一会儿,诺依的爸爸妈妈来了,他们正准备带着女儿离开,可馨却跑过去拉着诺依爸爸的手不放,也要跟着回家,并不停地说：“你也做我的爸爸,爸爸！”看着孩子泪汪汪的眼睛,诺依爸爸不忍心丢下她,于是将她抱起来走进雨中.事后我了解到,因为可馨的爸爸长年累月在远方工作,一年回家一次,所以她平时一直缺少父爱,幼小的她也渴望父爱,所以才有了奇怪的举动.
事件二：课间10分钟,一个女孩在奔跑中发现鞋带松开了,便过来让我给她系.正当我弯下腰时,另一个女孩毫不犹豫地蹲下身来帮那个孩子系鞋带.看着她认真专注的模样,感动之情一下溢满我的心.
反思上述两件事,我认识到,班级工作中,不是所有的事都要班主任亲力亲为,家长可以互相帮助,孩子也可以互相帮扶,既大大减轻了班主任的工作压力,又让孩子和家长受益,收到事半功倍的效果.
建立家长班级,规范利用交流平台
当一个班级建立时,实际上同时也形成了一个家长团体.除了班主任公开建立的班级 群或微信群,其实家长在背后也自发建了这样的群.在群里,家长聊的最多的就是孩子的学习和教育,也常常评论学校工作.这个没有老师的家长群言论不受约束和控制,影响力相当大,有正面积极配合学校教育的,也不乏指手画脚的.所以,如果对这样的群加以规划和利用,会从正面助力学校教育.
班主任通过召开家长会,开诚布公地和家长交流 群的现状,分析群里的舆论现状及利弊,表达和家长携手培育孩子的愿望,取得家长的理解和信任.建成家长班级,分设班长、纪律监督员、学习指导员和育人导师4名班干部,班干部的主要职责是管理家长班级的言论纪律,解答孩子学习的疑问,为孩子教育支招等,引导家长利用班级群传播正能量,齐心协力配合学校教育.
提供交流分享平台,传播正能量
家长乐于在 *流,班主任就要对群规范有效地利用,让群助力于教育.因此在群里设立两个论坛：学习方法论坛、习惯培养论坛.家长可提出自己的疑惑,可举孩子的例子,可介绍自己的有效做法,也可推介教育专家的先进经验等,围绕某一主题大胆发表看法,仁者见仁,智者见智,心往一处想.为了更有效地发挥论坛的作用,每月由一名优秀家长在论坛上发表一篇育儿经验的文章或介绍自己的优秀做法,供所有家长借鉴学习.
家长学生分层结对,取长补短携手育人
父母的言行是孩子成长的航标,家人的关爱是孩子成长的温床,家庭的和谐是孩子成长的动力.孩子学习和习惯的差异很大程度上源于家庭教育,因为家长素质不均衡,家庭教育方法不一,才形成了一个个参差不齐的学生.要减少孩子间的差距,仅靠班主任之力是不可能的,必须充分发挥家长的作用.首先对所有家长和学生分层归类,大致根据孩子的学习习惯,分为学法类和育人类两类.再将两类分为三个层次：A等优秀、B等良好（B1、B2两队）、C等较弱.最后,分阶段分层次结对：第一阶段,A等和B1等结对,B2等和C等结对,这样让学习较弱层易于接受,不会感觉差距太大.第二阶段,每两个月交换一次结对对象,A等和B2等结对,B1等和C等结对；第三阶段,A等和C等结对,让C等孩子得到A等孩子的帮助,提高学习能力和养成良好的行为习惯.通过两个月的结对帮扶,家长之间互相取经,总结出了辅导孩子的宝贵经验；学生之间交流互学,分享优秀的学习方法.
结对深入家庭,同住同学互促
在上述家長学生结对的同时,为了迅速提升C等家长和学生的能力水平,可让C等家长和学生深入到A等孩子的家中结对一个星期,和A等孩子一同上学、一同回家完成作业、一同生活.让家长和孩子亲眼看见、亲身感受、模仿良好的学习方法、行为习惯和正确的家庭教育.让C等家长和学生在借鉴的基础上反思不足和差距,促进自己改正和提高.
一花独放不是春,百花齐放春满园.在教育的大花园中,只有面向全体学生,着力于一切学生的发展,采取科学合理的措施,借力家庭和社会,才能让所有孩子共同沐浴教育的灿烂阳光.
（作者单位：湖北省宜昌市夷陵区实验小学）
结论：关于手牵手方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关《手牵手》歌曲论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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