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初中生物教学论文参考文献：
摘 要：生物是一门基础课程,在初中生物教学中,教师要找到所存在的问题,并且结合实际进行教学方法的创新.在新课改下,教师一定要激发学生的学习兴趣,灵活选用教学方法,发挥出实验教学以及多媒体教学的优势,从而提高教学效果.
关键词：初中生物；问题；实验教学；多媒体教学
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0203-01
生物是初中阶段的一门新课,在生物学习的开始阶段,教师就要给予充分的重视,以为今后深入学习生物知识打下坚实的基础.随着新课改的不断深入,虽然初中生物课堂教学有了一定的改革,但是仍然有部分教师没有摆脱传统教学的束缚,生物课堂教学中存在的问题不容忽视,结合实际问题做好进一步的教学改革已经势在必行.笔者作为一名从教多年的初中生物教师,在教学之路上不断探究和改进,结合生物教学中存在的问题积极探索,找到了有效的教学方法.下面,笔者结合自己的教学经验,谈谈在新课改下应该如何组织生物教学工作.
1.初中生物教学中存在的问题
1.1 学生对生物学习的兴趣不高.在生物教学中,很多教师仍然采取传统教学模式,在授课过程中教师站在讲台上滔滔不绝的进行知识的讲授,学生坐在下面边听边记笔记.课下,学生按照所记的笔记进行知识的机械记忆和习题检测、巩固.这种被动学习状态下,学生们的学习积极性不高,自然学习效果也不好.
1.2 学生的思维能力不能对抽象知识做出理解.生物知识是一门自然学科的知识,在生物学习中难免会遇到一些抽象的知识.由于初中生的生活阅历有限,他们的思维能力也发展欠佳,在遇到抽象的生物概念时,依靠教师的讲解很难做出正确的理解.由于长期在生物学习上受阻,学生们自然对生物学习的兴趣减弱,降低了学习的效率.
1.3 生物教學内容局限于课本和课堂.在教学中,很多教师授课时都是照本宣科,按照教材体系安排按部就班的进行知识的讲授.这种局限于教材,拘泥于课堂上的授课模式不但不利于学生对知识的理解和掌握,而且对学生形成了束缚作用,阻碍了学生的发展.
1.4 生物教学手段陈旧.虽然新课改下出现了许多新的教学方法,但是,有些教师面对这些全新的教学方法不知所措,授课时仍然是采取"满堂灌"的教学模式.在教学中教师讲解为主,即使有时候教师提出了教学问题,也不会给予学生必要的时间进行思考就说出了答案.或者有的教师整堂课都在设问,但是所提问题并没有进行精心设计,提问也只是流于形式.
2.初中生物教学的对策
2.1 激发学生生物学习的兴趣,调动学生学习的积极性.兴趣是最好的老师,只有在兴趣的带动下,学生们才会更加主动探究新知识.因此,在生物教学中,教师首先要做到学生学习兴趣的培养.为了激发学生的探究欲,教师就要在日常教学中做到教学方法的更新,以引发学生的注意,从而促使生物教学效果的提高.例如,在日常生活中,当我们切洋葱时往往会流眼泪.这种情形学生们都了解,但是究其原因却不知如何回答.针对这个问题,教师可以先让学生分组进行讨论.由于这是一常见现象,学生们听到这个问题后也都想一探究竟.因此,在讨论时都非常积极.在小组讨论后,教师让每个小组说出自己的观点,并且把各小组的讨论结果写在黑板上.之后,教师展开教学活动,为了找到正确答案以对自己的答案进行验证,在课堂上都非常认真.在问题得以解决之后,教师让学生根据自己的经验想出切洋葱时不会掉眼泪的方法.通过改变以往教师单纯讲解的教学模式,学生的学习积极性提高了,而且对学生思维能力进行了有效培养.
2.2 展开实验教学,提高学生的参和性.生物是一门以实验为基础的学科,在生物教学中,教师要重视实验教学的优越性.通过在生物课上借助实验教学,能够有效地调动学生的参和性,发挥学生的主体作用.在实验教学中,教师要结合教学需求,做好教师演示实验、学生实验等工作.
在教师演示实验过程中,学生不仅是实验的观看者,还是问题的思考者.教师在进行实验操作时,要关注学生的反应,操作的同时要向学生提出问题,引发学生的思考,让学生边观察、边思考,不仅看到实验现象,还要解除心中的疑惑.
学生实验是实验教学的重要组成部分,通过借助学生实验,在更大的程度上激发了学生的参和性.初中生对新鲜事物充满了好奇,他们都爱参和、爱动手实践,在学生实验环节,大大满足了学生的这一需求.学生实验一般是分组进行.在此过程中,教师要放开手让学生合作完成各个操作环节.但是教师也不是对学生放任自流,在学生操作时,教师要做好引导工作,保证探究方向的准确性.
2.3 发挥多媒体优势,使教学更加直观.多媒体教学技术是一种集合了文章、图形、动画、视频等为一体的教学技术,它不同于传统课堂教学,在多媒体环境下,学生的多个感官都会参和到教学之中,在声色俱备、动静结合、图文并茂的教学环境下,学生自然会受到刺激,感到教学的新鲜、有趣,对学习也更加感兴趣.
同时,通过运用多媒体技术组织生物教学,能够使抽象的生物教学内容变得具体、形象,便于学生对生物知识的理解.例如,在学习"细胞的分裂"这部分内容时,单纯依靠教师讲解和挂图,很多学生都不能做出清楚的理解,如果教师借助于多媒体技术,把这部分内容制作成flash动画,细胞分裂的过程就会呈现在学生眼前,学生们对此过程一目了然,自然取得了不错的教学效果.
生物是一门实用的学科,在新课改下,教师一定要对生物教学工作形成正确的认识,在教学之路上不断改革和创新,能够结合教学内容和学生实际精心选择教学方法,从而激发学生生物学习的兴趣,调动学生自主探究生物知识的 ,有效地提高课堂教学的质量.
参考文献：
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结论：关于本文可作为相关专业初中生物教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中生物教学视频论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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