善导妙引打开语篇教学新篇章,本论文可用于新篇章论文范文参考下载，新篇章相关论文写作参考研究。
新篇章论文参考文献：
摘 要：关注语篇教学,创新语篇教学是目前备受瞩目的课题.词不离句、句不离篇的教学,凸显了语篇的重要地位.而问题的善导妙引,可以激发学生阅读兴趣和 .本文以牛津英语七上Unit3 reading为例,简要分析了初中英语语篇教学中的问题设计的主要策略.
关键词：初中英语 语篇教学 问题 策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0125-01
语篇教学是初中英语教学的重点,语篇教学的重点以理解为主,贵在养成习惯、形成方法、提高能力.而巧妙的问题设计,吸引学生的注意力,激发阅读兴趣,发展创新思维.下面,笔者以现行初中英语教材七上Unit3 reading为例,结合教学实践,谈谈语篇教学中问题设计的几点策略,以期提高语篇教学质量,为语篇教学打开一片新天地.
1 阅读前巧妙设计问题,引发阅读兴趣
语篇教学的导 读,可以快速吸引学生的注意力,把学生快速引领到语篇的情境中.
如阅读新版牛津英语7上Unit3 reading前,教师首先给学生呈现情境问题：What activities are there on our School Open Day? What will you introudce to your family about our school?之后,再给学生简单介绍Millie的妈妈前往阳光中学参加“学校开放日”活动,Millie 给妈妈介绍了阳光中学的一些情况,那么,Millie 介绍了哪些情况,是怎样介绍的?
这样所提出的问题和学生的日常生活密切相关,是学生熟悉的话题,并且,对于课文的主要内容教师以言简意赅的方式进行了点拨——Mlillie和妈妈的对话,对话内容是Millie向妈妈介绍学校的情况.再以问题具体谈论了哪些情况等激发学生阅读的兴趣,使学生迫不及待想知道Millie和妈妈的对话的具体内容,也想通过Millie和妈妈的对话,了解阳光中学的一些情况,产生欲罢不能之效.
导 读的问题设计,也可以以情境法提出问题.语言的学习离不开情境,学生在“真实”的情境中,学习和使用英语,彰显英语的实用性.并且,借助于情境提出问题,更容易引发学生对问题的思考,激起学生对英语的兴趣.
在Welcome to our school的语篇阅读时,教师可以呈现Millie给妈妈介绍自己的学校情况的情境而展开对话,或者呈现阳光中学的校园设施的结构布局简图,让两个学生一个扮演Millie,一个扮演妈妈,Millie指着平面图而介绍自己的学校,在这个“真实”的情境下,提出一些和对话有关的问题,会促使学生跟随情境,走进语篇教学中.
2 语篇教学中设计问题,利于语篇内容的理解和把握
阅读教学,“单词——句子——翻译——练习”沿袭了无数个春秋,这种教学无疑是“灌输”、“给和”,使语篇教学枯燥至极,即使是故事类阅读文章,也被演绎地索然无味,激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力更是空谈.
问题教学改变了“一言堂”,颠覆了“仓储式”教学,教师的精心设计的问题,使学生带着问题而阅读,在阅读中掌握阅读方法和技巧,形成阅读技能.
阅读方法一般有精度（细读）、扫读（粗读）以及推断读等,教师在进行语篇教学中,应设计相应的问题,通过问题的思考和回答,培养学生的阅读技巧.
如设计语篇内容的具体细节的问题,以培养学生的抓住关键词和关键信息的能力.如Where did Millie meet her mother?What is Mr Wu like? What about the new building等,通过回答这些问题,让学生带着这个问题,到语篇中,捕捉关键词和主要信息,也培养学生细心阅读的好习惯.
在语篇阅读教学时,教师也可以从语篇材料的整体上而设计问题,以利于学生从整体上把握语篇材料的中心.如这个阅读材料的主题是什么?课文中提到Millie学校的那些设施和主要内容（操场、教学楼、教室、画室、音乐室、微机室、图书馆以及学校的大礼堂）等,通过对这些问题的回答,从整体上把握文章内容,和细节性问题的思考和讨论,既见树木也见森林.
此外,阅读课堂中的问题设计,也应该注重主干问题的设计,不仅引导学生抓住细节,还应该站在文章整体的角度,把握文章的脉络,并且,逻辑性强、层次分明的问题,利于语篇教学活动的开展,利于阅读教学质量的提高.
3 阅读后的问题设计,拓展语篇教学
语篇教学,如果以解决生词、疏通大意后就告一段落的做法,会给学生产生意犹未尽之感,而语篇阅读后,设计一些开放性的问题,可以拓展语篇教学.
对于Welcome to our school的阅读教学后,教师提出阅读后的问题情境：Millie的妈妈于学校开放日,到Millie的学校进行了参观和访问,然而Millie的爸爸没有去,他在问Millie的妈妈一些问题,想了解Millie的学校的一些情况,假如你是Millie的爸爸,你会问哪些问题?这类问题,拓宽了语篇阅读,也发展了学生的语言运用能力,更培养了创新能力和思维能力.
语篇教学中的问题设计是艺术,有效的问题设计有助于语篇的理解和把握,有助于学生阅读技能的提高、方法的形成.因此,问题设计应避免随心而问,随机而问,应注重问题设计有助于读前、读中、读后等的有效阅读,让问题激发阅读兴趣,融入到教学的始终,为学生打开语篇学习的大门,打开语篇教学的新篇章.
参考文献：
[1] 李春慧.初中英语阅读教学有效性的提升[J].读写算（教研版）,2014（21）.
[2] 王忠华.初中英语语篇教学中的故事感培养策略[J].新课程导学,2015（3）.
结论：关于本文可作为相关专业新篇章论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开启新的篇章的意思是论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
巧用思维导图，有效开展英语语篇教学
摘 要：如何在小学高年级有效地开展英语语篇教学一直是困扰一线英语教师的难题。结合思维导图引入小学高年级英语语篇教学的实践，通过案例研究的方式探寻。
小学英语语篇教学中运用插图的尝试
【关键词】插图 小学英语 语篇教学 精彩【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）08A-0082-02。
巧用插图提高语篇教学的实效性
【摘要】本文根据译林版小学英语教材配有一定量的插图的特点，谈了在语篇教学前利用插图预测文本，在语篇教学中巧用插图突破重难点、在语篇教学后改动插图。
基于图式理论的小学英语语篇教学设计分析
【摘要】小学英语语篇教学，是培养小学生英语阅读能力、口语表达能力的重要途径。基于图式理论，实现小学英语语篇教学中图式与文本的有机结合，可有效提升。