如何提高农村初中思想品德课的有效性,本论文为您写思想品德毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】本文从素质教育的高度出发,提出农村初中思想品德课教师应通过自身品格影响学生,与学生建立深厚的情感,有效利用身边资源并通过行之有效的教学方法和手段,将学生学习能力的培养有机渗透到教育教学过程中,提高思想品德课的有效性.
【关键词】农村初中 思想品德
有效性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11A-0043-02
在新课改的形势下,提高思想品德课的有效性是每一位思想品德教师孜孜以求的目标.为实现这一目标,我结合所在的农村初中思想品德课进行了大量的实践研究.通过深入探索,我深切地体会到,要提高农村初中思想品德课的有效性,教师首先应努力成为学生的良师益友;其次要有效利用农村初中学生身边的各种资源进行教学,让学生在生活中自然、积极地学习;还要运用先进的教学理念和灵活多样的教学方法,结合农村初中生的特点,营造良好的教学氛围,充分调动学生的学习积极性,从而变得主动、自觉地学习,逐步形成自主学习的能力.
一、培养学生“亲其师、信其道”的真挚情感,化情感为学习动力
当前农村初中学生大部分是留守孩子,他们普遍缺乏关爱,只有让学生感受到教师真切的爱,在心灵深处产生学习意愿,才会转化为学习动力.要让学生亲近你,先要让学生爱上你.爱是教育的基础、教育的灵魂;高尚纯洁的爱,是教师通往学生心灵的一座桥梁,是开启学生智能的钥匙,是点燃和照亮学生心灵的火焰.教师只有真心地爱护学生,真诚地鼓励他们,才能激发他们的求知和创造冲动.为了让学生喜欢我,我非常注重加强自身修养,不断充实和完善自我,树立“一切为了学生,一切服务于学生”的意识,努力使自己成为学生的榜样,让学生有“道”可信.在生活上、学习上尽可能多给学生信任和关爱,让学生感受到父母般的关怀,只有让这群缺乏父母关爱的农村学生感受到教师真诚的爱,学生才会喜欢、亲近教师,由此产生学好这门课的强烈愿望.
李小凡是班主任眼中无可救药的差生、家长无可奈何的孩子、学校典型的问题学生.对于这样一个学生,我并没有放弃他.课余时间,我经常和他谈心,倾听他的心声,和他一起做他喜欢做的事.为了帮助他改掉上网的坏习惯,我甚至还和他一起去上网通宵,站在他的角度看问题,帮助他解决成长中的烦恼,以女性特有的温情感化他,让他体验到别样的温暖.在课堂教学中,我常用激励的目光关注他,用启发的话语引导他,用温柔的双手抚摸他,让他感受到被关怀的温暖.渐渐地,他有了进步,还常说：“不学好思想品德怎么对得起关心我的张老师！”就这样,他从喜欢上思想品德课开始,慢慢地进步,去年中考时,竟出忽所有人的意料考上了县里的重点高中,老师们都赞叹不已.今年教师节,他回来看望我时感激地说：“是您挽救了我,改变了我的人生,没有您就没有我今天的成功.毕业了,我仍然随身珍藏着思想品德课本,时常忆起您的谆谆教导.”
时时处处关爱学生,学生自然会喜欢你,喜欢上你的课.所以,教师要用发自内心的爱来对待学生,才能打动学生的心灵,拨动学生情感的心弦,让这群农村的孩子从内心深处真正喜欢老师、爱老师,从而自觉主动地学习.
二、有效利用身边的资源,让学生在生活中自然、积极地学习
学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.思想品德课来源于生活,服务于生活,因此生活是思想品德的重要课堂.在平时的教学过程中,教师要善于捕捉和巧妙利用生活中的教学资源,把教学与生活实践适当结合,设计一些源于生活的素材或问题,引发学生的兴趣,让学生利用已有的生活经验,结合课本中的知识学会思考、学会探究,从中培养学习能力.
随着农村生活水平的提高以及信息化时代的到来,农村初中学生的视野也得到了拓展,他们更喜欢现代化的教学手段,所以我从学生的日常生活中采集了很多与课堂教学相关的资料.例如,我在教学教科版思想品德七年级下册第一课《大家之家》第二节“成长的园地”时,收集了我校近年来校园变化的图片、同学们学习生活的情景、学校开展各种活动的图片和视频,亲自拍摄了一些七年级学生亲身参与的活动,以及与学生学习、活动、生活相关的图片和视频.结合本课内容,我设计了一些与学生生活相关的问题,如“畅谈我的校园生活”“校园生活给我带来了什么变化”“学校每学期都组织拔河、书法、绘画、歌唱比赛等多种多样的课外活动,你从中收获了什么”等,制成教学课件.学生在课件上看到自己的身影,激动地高呼：“那是我！”“那是我们班！”学生参与课堂教学的热情瞬间被点燃,在贴近生活的情境中也提高了探究问题的效率,随后我再引导学生联系实际,体验学校生活的价值、培养他们爱校的情感就水到渠成了.
针对农村学生,有效地利用身边的各种资源进行教学,比起不切实际的高谈阔论往往能收到更好的效果.因此在教学中,教师要善于利用身边的各种资源,活用教材、拓展教材,引导学生关注生活、关注社会,培养他们的主人翁意识和社会责任感.
三、营造良好的教学氛围,充分调动学生自主学习的积极性
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也”,“教是为达到不需要教”.新课改更要求教师要充分尊重学生的独立性,积极鼓励并创造各种机会让学生自主学习,从而培养学生的自主学习能力.但由于农村教师水平有限,多采用“灌输式”教学方法,致使农村学生大多缺少科学的学习方法和良好的学习习惯,自主学习能力较差.
我刚进入现在所任教的这所农村初中时,学生主动学习的积极性很低,都是被动接受知识,在课堂上更是一言不发,教学效率很低.而偏偏这时,我接到上一节高效课堂公开课的任务,怎么办?如果按现在的方法上课,无疑是失败的.我参考了许多名师的教学方法,并结合学生实际,上了一节别开生面的《合作带来共赢》.为了上好这节课,课前我告诉学生这节课的教学目标,并布置他们进行预习.不料学生提出了许多问题：合作有什么好处?合作带来共赢,那学习生活中我们为什么还要竞争?竞争与合作有什么关系?在生活中我们又应该怎样竞争、怎样合作?因为担心学生上课时回答不了这些问题,我又指导他们进行相互交流,合作解决问题.上公开课时,我正想尽情展示,不料学生却争相说出了他们的意见和看法,课堂气氛热烈而又有点混乱.这时,我灵机一动,将学生分组进行比赛,他们的热情更高了,课堂也慢慢变得井然有序.虽然这节课我没能全面展示个人的教学风采,但学生不仅懂得了合作带来共赢的道理,更学会了怎样竞争与合作,收到了良好的教学效果,得到了听课老师的一致好评.
结论：关于本文可作为相关专业思想品德论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思想品德论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
农村初中思想品德课教学中存在的误区与
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提高初中思想品德课教学有效性
新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多内容都是学生非常感兴趣的话题，很多内容正是贴近学生生活。