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小学语文教学论文参考文献：
【摘 要】
审美教育指的是通过欣赏美好的事物来达到净化心灵的目的,小学语文教学中审美教育有着重要的地位,和小学语文教学是相互促进、相辅相成的,在实际的教学过程中,通过渗透审美教育可以促进学生更好的掌握和学习教材内容,并且培养学生的道德素养,让他们的精神世界丰富多彩.本文探讨了审美教育在小学语文教学中的实际应用方法.
【关键词】
小学语文 审美教育 探讨
前言：
审美教育指的是教师根据当前的审美意识（审美理想、审美情趣、审美观念）,在教学中通过审美元素,引发学生的审美体验（操作、经验或者感受）.通过陶冶审美境界来塑造感性的过程或者活动.随着现代教育教学理论研究的深入和新课改的推进,人们越来越认识到审美教育在语文教学中的重要性.
一、审美教育的必要性分析
审美教育,简而言之就是为学生传递健康的审美情趣和审美观念,进而去创造美、鉴赏美和感受美的教育活动.分析其必要性,主要有以下几点：
(一)赴美教育是学生和谐、全面发展的需求
审美教育能够培养学生良好的审美情感、审美观念、审美理想等,让学生得到精神的升华、心灵的净化和情感的迸发,进而发展出良好的人格.同时,审美教育能够开拓学生的事业,促进其思维能力的进步,开发智力,让学生的精神和体力能够共同发展,协调发展.
(二)培养学生的语文学习兴趣
想要提升语文教学的效果,首先需要培养学生的兴趣,让学生感受到语文中所蕴含的美感,为他们的学习提供动力系统和情感系统.学生在接受审美教育后,能够提升语文素养,并且产生浓厚的兴趣,同时还能够发展对于语文的敏锐感受力,获得创造美、表达美和理解美的能力[1].
二、在小学语文教学中加入审美教育的策略
(一)朗读名句美文
在实际教学中,教师可以指导学生朗读名句和美文,这是让学生理解语文中的感情美和语言美的重要方式,朗读的过程中,学生可以直接感受到文章的韵律美.同时,教师可以播放一些音频,也可以范读课文为学生演示,可以指导学生自己读或者全班一起读,在诵读的过程中,体会文章的情、韵、声,学生通过反复的朗读,就能进入到相应的情境中去,进而体会文章的创作意图和内容.
例如,在讲解《小桥流水人家》的过程中,教师可以首先指导学生朗读课文内容,学生通过富有感情的朗读,感受到了小溪的美景,想象到了垂柳飘动的场景,那种婀娜多姿的景象让人陶醉,学生在对流水、垂柳以及鸟的想象中,逐渐体会到了作者的心情,体会到了作者对于家乡的无限四年.教师可以指导学生进一步的分析文章的中心感情,也就是通过对于景物的描写来抒发对于故乡的四年,借景抒情,学生通过朗读能够接受到美的熏陶和感染.
(二)感受文章中的社会美
社会美指的是人民所生活的社会的美,其中包括群体的美和个体的美.可以通过对比的方式来感知社会的美.在教学中,教师需要应用合理的方式指导学生发现文章中的丑和美,并且理解揣摩其中形象.比如《西门豹》这篇文章,其中就包含着强烈的对比特点.教师在讲解这篇文章的过程中,可以对 析巫婆和西门豹这两个人物和相关的事件,并且指导学生开展讨论,让学生从不同的层面来发表对于丑和美的看法,让学生树立正确的美丑观念,提升其审美能力[2].
(三)培养学生对艺术美的感知
艺术美中包含的元素较多,其中包括意境、语言和结构的美.教师在指导学生感知艺术美的过程中,需要让学生自主推敲语言和文字中的意境、语言和结构美感.通过对比和讲解来讲解其中语句的美,通过重复的朗读让学生体会已经和语言的美.比如,在讲解《桂林山水》的过程中,可以指导学生进行朗读,进而感受其中水的绿、静和清澈[3].
(四)培养学生对于自然美的感知
自然美是由特定自然物体的线条、光泽、形状和颜色产生的美感.教材中的文章能够激发学生对于美好自然物体的想象,并且获得愉快的心情.小学语文教材中有许多描写自然景象的文章,都是审美教育的良好素材.花鸟草虫、朝霞彩虹和高山流水,这些自然美景都可以从不同的角度去体验和欣赏.比如《月光曲》的精炼简洁,富有诗意、《五彩池》的多彩绚丽、《春》的隽永清新等.课文中的意境美感,是形式和内容的统一,也是情和景的交融,值得学生们深入品味和探究.同时,还可以通过想象的方式来感知自然美,小学生所了解的自然景物比较有限,所以理解起来这类文章具有一定的困难.所以,教师不能仅仅依靠语言的讲解,这会增加学生的理解难度,教师可以利用小学生想象力充沛的特征,着重培养他们的审美能力和审美意识.比如在讲解《望庐山瀑布》的过程中,教师可以为学生播放相关的幻灯片,而后播放大气的音乐,让学生在听音乐和看图的过程中,进行充分的想象：庐山挺拔威武,三千尺瀑布从天而降,这种引人入胜、大气磅礴的自然景象,让学生深刻的体会到祖国大好河山的壮丽之处,并且产生了强烈的爱国感情.在潜移默化中,发展了审美能力.
【结 语】
在实际教学中,有些教师没有遵循审美教育的适度原则,所以常常会出现矫枉过正的问题.在许多公开课中,教师为了提升审美教育氛围,会应用较多艺术和审美的手段,同时教师自己也投入了较多的感情,但是这种课程会给人一种虚情假意以及矫揉造作的感觉.在小学语文教学中应用审美教育策略时,需要注重审美教育和语文教学的有机融合.
【参考文献】
【1】张红艳.小学语文阅读教学审美教育意义和作用【J】. 科学大众（科学教育）,2014（12）
【2】杨永刚. 浅谈小学语文教学中的审美教育【J】. 中国校外教育,2013（14）
【3】张庆红. 论小学语文教学中的审美教育【J】. 考试周刊, 2012（41）
结论：关于本文可作为小学语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学语文教学中审美教育的渗透策略
摘 要：小学语文作为小学阶段一门重要的学科，不仅可以使学生掌握基本的语言文字知识，而且可以培养学生基本的文学素养，随着新课改的不断深入和发展，小。
小学语文教学中审美教育的价值分析
【内容摘要】小学时期小学语文是比较重要的一门学科，不但能够让学生掌握良好的语文基础知识，还可以有效的培养小学生的文学素养，伴随着新课程改革的逐渐。
小学语文教学中审美教育渗透
语文教学既有实用性的特点也具有审美性的特点。在小学语文教学中，教师不能只注重语文的实用性，也应该注重其审美性。加强小学审美教育是提高语文教学水平。
小学语文教学实施审美教育
【摘 要】目前，我国语文教学改革已发展到一个崭新的阶段，明确把审美性作为语文教学改革的要求。在我国的教育和发展纲要中也指出，美育对培养学生健全。