关于新课改条件下高中数学课堂教学有效性,本文是一篇关于高中数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
高中数学论文参考文献：
高中数学是高中课程中比较难的一门学科.学生难以掌握,老师教学效果不佳是我国目前高中数学教学普遍突出存在的一个问题.实行新课改的目的是为了改善学生动手能力不强、创新意识缺乏,对数学实验的设计、方法、步骤等都是一知半解的现状,针对学生提出问题、分析问题、解决问题的能力培养不达标的情况.在本次新课改的条件下对我国高中数学课堂教学有效性的实现做相应阐述.
一、更新教学理念,以学生为教学主体
高中数学教师作为高中数学教育的引导者,要随着时代的潮流改变自己的教学观念.特别是要随着时代的发展,高中数学教师要改变以往的教学理念,实现以学生为课堂主体.新课改的教学理念和传统教学理念有一定不同之处,其不一定以教学大纲或者课程标准为教学的基础,而是要融入数学现实教学当中,充分地分析学生的学习基础,坚守数学教学理念.
二、调动学生学习积极性
兴趣是学习最好的老师.心理学也认为人的一切行为都是由主观兴趣所引起的.因此,只有通过兴趣的激发,才能使学生学习 增强.对于现代的数学教学,学生总是会对映射、函数以及方程等知识点难以接受.因此,高中数学教师只有从学生的角度出发,充分理解学生的学习难处,解决学生的学习难题,让学生感觉高中数学没有想象中的那么难学,让学生对高中数学产生浓厚的学习兴趣,从而调动学生学习高中数学的积极性.
1.提高学生参和积极性
由于数学教学不同和其他学科教学,其具有特殊性,不能进行灌输,利用讲授等方式很难将基本知识点讲解清楚.因此,只能是依靠学生积极主动参和到学习中来,自主领悟学习.针对此类情况,数学教师可以根据教学内容,设计有趣的环节,让学生主动参和到其中来,充分发挥学生的主体地位,在进行环节设计时应考虑到每个学生的发展,综合学生的整体素质,避免出现落差较大的现象.如今社会科技技术不断发展,教师可以利用多媒体技术将数学教学内容结合起来,可有效改变传统黑板教学模式的枯燥古板性,新颖的教学方式在一定程度上提高了学生学习的主动性.因为多媒体授课能将几何图形、函数图象充分的展现出来,通过简单的讲解便可一目了然,对学生理解数学知识具有一定的帮助.随着社会进步,多媒体授课模式必然会成为新课改发展的趋势,因为它能有效提高教学效率,培养学生的观察能力和学习兴趣.
2.注重学习过程
在以往教学过中,教师一般只注重教学结果,而忽略了学生学习的过程,对于许多成绩稍欠的学生而言,这无疑是一种打击.但新课改的出台,对此原则进行了改革,要求教师在教学中应更加注重教学过程,让学生全面的提高.数学学习并不是为了结果,而是要学生学会解决问题,提高解决方法的能力.因此,在教学过程中应注重培养学生的情感表达和学习态度,帮助学生建立学习的信心,提高学生学习的兴趣.
3.营造宽松的教学氛围
首先,教师一定要转变自我为主体的观念,要形成以学生为主体的学习氛围.由于以往的高中数学教学都是比较沉闷而枯燥的氛围,导致学生和教师之间的互动性缺失.只有积极的营造轻松愉快的教学氛围,让每个学生都参和到高中数学课堂中来,让学生在教育的过程中做学习的主人,才能使每个学生都能对自己高中数学知识形成过程的记忆有深刻的认知,使每个学生能最大限度的将教学知识转化为自我的知识,促使自己的思维能全面得到开发.
在进行教学的过程中,应多提供学生自主学习的空间.通过调查发现,人们主要有两种学习方式,一种是探究式学习,另一种是接受式学习,两种学习方式都非常重要,必须将两者相结合,相辅相成,两者缺一不可.但在教学过程中,学生自主学习数学的现象并不多见,究其原因是因为数学具有大量的数字,且永不变的公式,让人看上去有头晕的感觉,因此很少有人主动探究学习.针对此类情况,教师可适当点拨,对于实践性较强或操作性较强的数学知识,进行有趣的环节设计,指导学生自主探究学习,让学生寻找问题、发现问题、质疑问题,通过交流最后形成自己的观点,让其对数学知识有一个深刻的认识,最终达到自觉构建认知结构和操作模式.
4.建立有效的激励机制
作为高中数学教学的引导者,高中数学老师一定要相信自己的每个学生都具备着不同的潜能,一定要树立新的教育观,并着重对学生进行常识教育.在课堂上,不仅要鼓励学生提出教学意见,还要鼓励学生在课后对高中数学教材进行课前自学,一定要走在教师的前面.在课堂上,对学生提出的疑问,不管难度简易,一定要予以仔细、认真地解说,不能因为知识点的容易程度就不予理会,从而打击学生的学习信心.并且,对课堂上提出异议的学生要予以认真的鼓励,只有认真听课的学生才会对课堂提出异议,只有动脑思考的学生才会提出课堂意见,这对高中教师而言,这是一个好现象.因此,高中数学教师应该大力鼓励学生在课堂上对教师的教学内容提出建议和大胆发言.课后,高中数学教师可以开展各种各样的的数学竞赛活动,强化学生参和意识,并设立适当的奖励机制.结合课堂上和课堂后的学生综合表现,建立一个有效的激励机制,对积极上进,努力学习的学生要予以精神上的表扬,甚至是将激励机制的内容融入到期末学习评价体系当中,或者是予以小小的物质奖励,从而调动学生的学习积极性.
三、作业设计的有效性
课后作业一直都是巩固学生学习效果的重要手段.它不仅是课堂教学效果的直接反应,还是学生学习情况的有效反馈.然而,好的作业设计能起到事半功倍的效果,而坏的作业设计不仅不能反映学生学习的真实情况,甚至还会导致学生对高中数学的恐惧感.比如,高中学生往往在上课期间觉得对本课的数学知识点已经理解掌握,然而,课后开始做高中数学老师布置的课后作业时又不知如何下手,往往觉得老师课后布置的题目会比课堂上讲解的题目要容易得多,由此看来,正确有效的课后作业设计是验证学生掌握知识点的情况的关键所在.在高中数学中,教师布置练习作业要遵循指导性原则,需紧扣上一节课堂的主讲内容,最好是在课堂上留有时间,形成“当堂训练,当堂完成”的模式.
四、建立科学的学业成就评价
最后,一定要建立一种科学有效的高中数学学业成就评价体系.将学生在高中数学课堂上的表现和课后反应都记录到高中数学学业成就评价体系当中.只有建立高中数学学业成就评价体系才能正确地反映学生的真实水平以及真实的学习态度.而且,科学的学业成就评价体系具有激励和监督作用,能适时地对学生的学业情况起督促和促进作用.
总之,在大力实施素质教育的现代,只有改变教学观念,确立以学生为主体的教学理念,充分调动学生学习高中数学的积极性,让每一个学生都参和到高中数学课堂当中来,才能真正地开拓学生的大脑思维,实现数学课程教学目标,并真正促进我国高中数学教育的高速发展.
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