构建活力课堂，提升学生语文素养,本文是一篇关于素养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
素养论文参考文献：
《语文课程标准》中指出,要“努力建设开放而有活力的语文课程”“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展”.
一、让课堂更有趣
小学生年龄小,处于形象思维认知的初级阶段,对直观形象的事物非常感兴趣,并愿意从中获取大量的信息.教学时,教师可以抓住学生这一特点,采用符合学生心理特点、深受学生喜欢的方式组织和开展课堂教学.
1.巧妙设计问题.要想课堂教学精彩,离不开教师设计的一个个精彩问题.教学中,如果教师以问题为主线来贯穿语文教学,让学生在分析问题和解决问题的过程中,感受到获取知识的快乐.这种方法比起教师直接讲解更有悬念性,能够更好地激发学生强烈的好奇心,让学生产生强烈的求知,从而更主动积极参与到学习中来.如在学习《我不是最弱小的》一课时,让学生思考：“为什么说我不是最弱小的?”这样提纲挈领的的问题会激起学生的阅读,让学生带着问题认真阅读课文,并积极寻找答案,这些问题会让学生觉得阅读更富有趣味性,引领他们主动阅读.
2.借用直观事物.直观性教学对小学生有着很强的吸引力,能帮助教师保持学生的注意力.在教学中,教师可以采用实物、简笔画、视频、图片等直观手段来增强教学的形象性,激发学生学习兴趣.《识字一》的内容是结合季节的特点,出现了一些描写春天的词语,让学生在学习过程中认读、识记几个生字.这样的内容如果只凭教师枯燥的讲解、学生机械的拼写,是很难保证学习效果.在教学中,教师可以图文结合,让学生边看图边识字.以“柳树”为例,教师可以先出示柳树的图片,让学生说说图中画的是什么,然后再出示“柳树”这两个字,告诉学生,这两个字就念“柳树”.教师还可以发挥简笔画的作用,在黑板上板画课文中出现的事物,在旁边写上相对应的词语.这样的教学比枯燥的一笔一画的教学更具趣味性,会激发学生的识字兴趣,让他们在轻松愉悦的环境中享受到识字的乐趣,还有利于学生从音形义来识记生字.
3.游戏激趣.教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的.” 教师可以采用填字、组字、变字等智力游戏的方式,让学生在游戏中识字、巩固汉字,还可以采用“生字开花”的形式,给学生一个字,让学生组成很多不同的词语,看谁组的多.实践证明,这些方法都非常有趣,也很实效.在识字教学中,通过游戏进行激趣,非常符合小学生的心理特点,可以让学生在游戏中积累丰富的词汇,并且从中感受到学习和创造带来的快乐.
二、让课外更精彩
新课程倡导构建开放而富有活力的课堂教学.开放式的教学可以将学生从传统教学中解脱出来,学生参与更积极,思维更灵活.
1.写字比赛.写字是语文教学的一项重要任务,《语文课程标准》中对写字的要求是：正确、规范、美观.要达到这一要求,教师就要加强写字教学研究,努力让学生写得一手漂亮端正的好字.实践证明,写字比赛就是学生非常喜欢的一种形式.具体做法是在规定的时间内,让学生书写规定的内容,然后将学生的作品集中起来,让学生参与评选,看谁的字最美观.对一些优秀作品,可以在教室内张贴展览,学生在自己的参与中,会增添对写字的兴趣,养成爱好写字的习惯.
2.演讲比赛.演讲是练习口语表达的一种很好的形式,语文教师要充分利用这一形式,带领学生了解演讲、学会演讲、爱上演讲.教师可以根据某些热点问题,提前确定演讲题目,让学生提前撰写演讲稿,然后利用课外活动时间组织学生开展演讲比赛.这样的活动集口头表达与写作训练于一体,可以让学生将所学知识充分运用于其中,对提高学生口语表达与写作水平具有一定的作用.
3.语文综合性学习.《语文课程标准》中对语文综合性学习提出了明确的要求,是让学生在生活中学语文、用语文的载体,是将语文教学与生活联系起来的重要纽带.如教师可以组织学生走上街头,观察和搜集广告牌中的错别字；寒假期间可以让学生搜集春联、民风民俗等,让学生积累丰富的祖国传统文化精华；可以搜集学生平日的优秀习作,编辑成册,让学生互相传阅学习.这样的语文综合性学习深受学生的喜爱,既可以开阔学生的视野,提升学生的语文综合能力,还可以让学生在实践中感受学习的乐趣,提升学生的语文素养.
在新课改的背景下,要让语文学习的形式更多、渠道更丰富,教师就要从教学的各个因素入手进行全方位的摸索和实践,努力增强语文教学的趣味性,做好课上和课下的结合文章,通过丰富多彩的语文主题活动激發学生的兴趣,调动学生的积极性,促进学生语文素养与综合能力的提高.
（作者单位：江苏省滨海县实验小学）
责任编辑：邓 钰
结论：关于本文可作为相关专业素养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文素养论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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